국어 6 학년 하권 3.4.5.6 과 4 자 해석 문장

수업 6 학년 하권 답변: 제 65438 과 +0 학습과 탐구: 1. ① j 시간; X 시리즈. ② Cun; Z m 4 n 축적. ③ 진 간격; 가운데 Ji N2. ① 내부는 모두 사람이다. ② 눈을 뜰 수 없다. ③ 나는 아주 분명히 기억한다. ④ 믿을 수 없다. 3. 녹색 유창하다 자홍색 고 4 구. 1D2C3D4A5. 1-8: 백초원림의 재미있는 생활을 회상합니다. 9 항: 전환, 백초원에 작별인사, 삼담인월로 가서 책을 읽어요. 10-24 항: 삼담인월에서의 나의 학습 경험을 회상합니다. 6. 여기에는 재미있는 풍경, 재미있는 이야기-아름다운 뱀의 이야기, 그리고 재미있는 활동-눈밭에서 새를 잡는 것이 있기 때문이다. 7. 삼담인월은 내용이 무미건조하고, 책을 읽고, 한자를 배우고, 수업을 해야 하지만, 삼담인월의 다른 생활 (예: 꽃을 꺾고, 매미를 찾고, 연기를 하고, 그림을 그리고, 개미를 먹이는 등) 은 모두 재미있다. 수업 연습: 1. ① 우울증 야채 침대 2 매미 탈락; 뻐꾸기 2. 비전: 말할 필요도없이 녹색 채소밭? 하늘로 날아가다. 청각: 기름벌레는 여기서 노래하고, 귀뚜라미는 여기서 피아노를 친다. 맛: 새콤달콤하다. 3. 두 개의' 말할 필요도 없이' 는 다음' 단음표' 와 멀리서 호응하며 풍경의 세부 사항을 표현하고 아이들이 아름답고 재미있고 자만하는 심리를 그려낸다. 4.① 아니,' 복' 자는 말벌이 비만으로 채소꽃에 누워 있는 정태를 정확하게 표현했다. "중지" 라는 단어는 이 정태를 표현할 수 없다. 2 안 돼요. "영매" 라는 단어는 아주 빠르게 갑자기 나타났지만, "날다" 라는 단어는 이런 효과를 표현할 수 없었다. 5. 의인은 계속해서 짧게 쓴다. 내선 번호: 1. 소란을 피우다. 2. 백초원에서 삼담인월까지. 3. 헝겊으로 머리를 가리고 대나무 장대로 말벌집을 찌르다. 이 말벌은 나에게 깊은 인상을 남겼기 때문에, 그것은 나를 쏘았을 뿐만 아니라 나의 죽음과도 관련이 있다. 5.' 나' 가 같은 벌집에 충격을 받아 사상이 크게 변했음을 설명한다. 남을 해치는 일을 하지 않기로 결심하다. 2 과 학습 탐구:1.Z; 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 Zh' zh' Ji' Ji' Ji' Ji' Ji' Ji' Ji' Ji' n ③ l' ④ Hu' I ① zh ⑥ zh ⑥ p ࿆z' n. ① 끌기; 복사; 거꾸로; 2 침대 머리; 침대 발 침대에서; 침대 아래 혼합 4. 문장 (WHO) 는 네 가지를 회상했고, 네 가지를 삽입했다고 할 수 있다. 이 네 가지 일은: ① 졸업식 전날, 나는 병원에 가서 병든 아버지를 뵈러 갔다. ② 6 년 전 비가 오기 때문에 학교에 가고 싶지 않았고, 앞으로 더 이상 아버지에게 벌을 받아 침대에 누워 있을 수 없고, 학교에 늦지 않았다. 아버지는 꽃을 매우 좋아하신다. 아버지는 나에게 동교민골목의 일본 진 삼촌에게 돈을 부치라고 하셨다. (1) 아빠의' 나' 를 따라 일본의 진 삼촌에게 돈을 부치다. (2) 침대에 누워 있는 아버지의 처벌에 응한다. (3) 땅에 떨어진 협죽도와 녹색 석류를 보고 아버지의 죽음을 알게 되자' 나' 는 슬프지만 평온했다. 수업 내 연습:1.t 2. 나는 아무것도 따라잡지 못할까 봐 자신을 강요하고 있다. 옆 협죽도는 언제 나뭇가지 몇 개를 늘어뜨렸는지 체면이 서지 않는다. "나" 는 아버지가 위독하다는 것을 알게 되었다. 나는 먼저 "나는 여기서 늙었다. 나는 어린 어른이다." 라는 것을 깨달았다. 그리고 나는 노고와 이야기하는 것도 "이렇게 침착하고 조용한 적이 없다" 는 것을 깨달았다. 4. 맞아요. 아버지의 사랑에 물을 주고 양육하는 가운데 꽃이 떨어지고 열매가 성숙하지만 나의 성장, 나의 강함은 그에게 가장 좋은 보답이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 5. 생략 (변증 사유가 있어야 하고,' 성장' 의 양면성을 말해야 한다. ) 확장: (1)1.KH? Ng; M? ① 정오는 연 날리기에 좋은시기입니다. (2) 장면을 만지면 자연스럽게 다음과 같은 어린 시절의 기억이 발생합니다. 3.① 7 단 연날리기의 경험과 처음 두 단락의 연날리기의 즐거움은 어린 시절의 진정한 반영이다. ② 어린 시절을 더 재미있게 만들어라. ③ 풍부한 문장 내용. 4.① 연날리기는 어린 시절의 즐거움을 담고 있어 종종' 나' 의 어린 시절 생활에 대한 추억을 불러일으킨다. 지나간 어린 시절은 기억 속에서 때로는 또렷하고 때로는 흐릿하지만 영원히 잊지 못할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) ③ 어린 시절에 대한 "나" 의 깊은 애착을 표현한다. 5. 중춘절, 대지의' 담담한 녹색' 은 생기와 활력을 보여줬고, 나의 어린 시절에도 생기와 기쁨이 충만했다. 이것은 어린 시절의 생활에 대한 찬양을 암시한다. 제 3 과 학습 탐구: 1. ① 주? ② Shà n ③ ZHà ng ④ ZH m: O5Hà i6Bang ⑥ J 와 ⑧ S 는 U2 가 아니다. 예 ① 치; 2 모에 대항하다 생모 3. (1) 간절히 바라다. (2) 질투, 재능, 명예, 지위 또는 상황이 자신보다 좋은 사람에게 원한을 품는다. (3) 관심과 열정이 높다. 예: 백조; 목이 가늘다 체형; 솜저고리 5 번 온실. 늪 노부인의 집 덤불 속에서 낡은 농가 6. 정원에서, 그는 못생겼기 때문에 오리떼와 닭떼에서 여기저기 쪼이고, 비집고, 비웃음을 당했다. 모든 사람들이 그를 쫓아낼 것이고, 심지어 그의 형제자매조차도 그를 환영하지 않을 것이다. 닭과 오리에게 먹이를 주는 여종도 발로 그를 찼다. 그는 혼자 늪지대로 돌아다니며 들오리를 기쁘게 했지만, 들오리도 그를 좋아하지 않았다. 그는 하마터면 사냥꾼에게 죽을 뻔했다. 어둠 속에서 그는 강풍을 맞으며 한 집으로 달려갔다. 하지만 알을 낳지 못하고, 야옹야옹 울지도 않고, 불꽃을 바르지도 않고, 암탉과 수컷 고양이에게 쫓겨났다. 나중에 미운 오리는 엄동에 시달려 얼어 죽을 뻔했다. 7. 타격에 직면하여 미운 오리는 항상 불요불굴하며 자신을 믿고 고난과 고난을 낙관적으로 대한다. 그는 역경에도 불구하고 꾸준한 추구와 노력을 통해 아름다운 이상이 실현되고 행복이 그에게 닥칠 것이라고 믿는다. 학습 질의: 14 학습 질의: 1. 엑스트라? L-응? 후이? 뱅 2. -응? 보? 접근? 무엇에 대해서요? 환씨? 터무니없어? 지? 가짜? 변론 3. D (날카로운: 날카 롭고 깊은) 4. 독수리가 의분을 가득 채운 것은 모두 가짜 5 이다. 6 을 생략하다. 투그레프? 투그레프? 졸라. 친구 7. 초상화? 언어? 수업 동작 훈련: 1. 두드라두드라 2 입니다. 인물 동작 3. 답: 그의 눈은 바느질처럼 열렸지만, 그중에서 먹물 같은 검은 빛이 뿜어져 나왔다. B: 검은 눈은 근시이지만, 그들은 매우 날카로운 수색을 하는 눈을 가지고 있다. A: 머리는 작지만 아름답습니다. B: 그의 두상은 고대 이탈리아 판화 중 어떤 인물의 두상과 같다. 예쁘지는 않지만, 그의 총명하고 강인한 성격을 보여준다. 5. 두덕: 손짓이 생동감 있고, 행동거지가 활발하며, 사유가 민첩하고, 표현에 능하다. 졸라: 똑똑하고, 결단력 있고, 날카로워요. 내선 번호: 1. 초상화? 봐? 인격 2. 문단에 진출한 첫 작품이 나왔다. 계하의 전환 역할을 맡다. 불의 순수한 녹색 기술을 보여주는 것은 놀랍습니다. -응? 계몽 된 삶의 창문을 엽니 다. -응? 사람을 깊이 생각하게 하다. 학습 질의: 15 학습 질의: 1. Qěng? 쉬 이순신? Y? Zu _ N2 입니다. -응? 집권, 집권? 유교 고전을 배우시겠습니까? 대충 읽습니까? 역사 3. 안녕히 계세요? 당시 유교 고전이 가르친 학술 학위는 무엇이었나요? 도착했나? 언제 도착합니까? 고대 제후들은 스스로 외롭고 외롭다고 자랑했다. 청나라? 고독? 형제? 우리 아버지와 엄가? 네 아버지? 나, 유, 유, 나 5. 사악한 귀? 아? 이봐? 그래요? 아? 이봐? 네, 여섯 살이에요. Amon Wuxia: 지식과 재능이 부족한 사람들을 의미하며, 인간의 지식은 여전히 ​​얕다는 것을 의미합니다. -응? 처음부터 상대방을 바라보다: 옛 관점에서 벗어나 새로운 시각으로 사람이나 사물을 바라보는 것을 비유한다. 수업 내 교육: 1.D2? 너는 대충 한 번 보고 역사를 좀 알아야 한다. -응? 한 친구가 그에게 편지 한 통을 부쳤지만, 그는 답장을 할 수 없었다. 3.? 루몽은 학습의 중요성을 인식하고 있다. 열심히 공부하다. -응? 푸용은 삼촌에게 욕을 먹고 자극을 받았다. 독서의 중요성을 인식하다. -응? 둘 다 같은 신분을 가지고 있으며, 모두 군인 (무장, 무장) 이다. 누구나 독서의 의미를 깨닫고 열심히 공부할 수 있다. 놀라운 발전을 이루었다. 4.? 근면은 근면하고 척박한 것은 놀이에 능하다. 사고에서 완성한 것은 추종에서 파괴된다-한유? 아는 자는 선한 자보다 못하며, 선한 자는 악자보다 못하다-공자 내선: 1. 이제 어른을 기다리라고/아이의 어린 시절을 두려워하게 하다. 2.? 비밀을 엄격히 지키다 -응? 가르치고, 가르치고, -응? 여기는 꽉 찼습니다. 3.34.c5. 이 아이는 나의 명성을 가릴 것이다. 6. 이유: 천부적인 재능, 서예 취미, 주관적인 노력, 교육이 적절하다. 이해: 답안의 예: 실제 학습에서, 나는 흥미가 최고의 선생님이라고 생각한다. 바로 왕희지가 글쓰기를 좋아하고, 배우기를 좋아하고, 진보해야 서성이 되기 때문이다. 7.? 엑스윙? Zh 욕? J? Y-8. -응? 한 번? 넣어? 이유, 이유? 오염? 던져? 이 9. 낙양자의 아내는 낙양자가 길을 줍는 잘못을 비판했다. -응? 낙양자의 아내는 낙양자가 중도에 중퇴한 잘못을 비판했다. 65438+ 1 1. 공부의 가장 중요한 것은 견지해야지 중도에 포기해서는 안 된다. 학습 16 학습 및 탐구1.1dyn2f 3c ha á n 2. ① 지방 ② ③ 쇼핑을 장려한다. ① 3 인칭. 5 월 4 일 문장 중 여성 ③ 두려워 ④ 옆에서 어떤 일을 하도록 격려하는 것을 가리키는 데 자주 사용된다. 4. 문장 작성: 생략. 이 문장 단서는 자오 주앙 (Zhao Zhuang) 에 가서 연극을 보는 것입니다. 구조적 수준: (1) 전극 (1-3)-(2) 극 중 (4-30)-(3) 전극 후 (3l-49) B. 새우잡이와 방목하는 시골 생활; C. 사회 연극 전의 우여곡절을 보다. D. 야간 비행을 타고 사회극장으로 가는 길; E. Zhao Zhuang 에 가서 사회 연극을 봅니다. F. 사회 연극을 보고 집에 가서 콩을 훔치다. G. 6 월 1 일 시아버지가 콩을 보냅니다. ② 세부 사항: CDEF③ 약어: ABG. 7 평교촌: 바다에 기대어 있는 작은 마을인데, 매우 외진 마을인데, 강변에 가깝다. 30 가구 미만의 집은 모두 농사를 지어 물고기를 기르는데, 작은 잡화점이 하나밖에 없다. 하지만 지금은 천국입니다. 왜냐하면: (L) 저는 여기서 우대를 받을 뿐만 아니라' 은은한 남산에서' 를 읽지 않아도 됩니다. (2) 많은 어린이들이 나와 함께 게임을 하고, 지렁이를 파고, 물고기와 새우를 파고, 소를 방목한다. (3) 봉건 예교의 제약이 없으면 모두가 평등하다. 클래스 내 교육 1. 2. cunya n, y-n, ch-n, 굴착 구덩이, 모욕, 무시. 3. 달밤에 항행하다. 두 번째 달 자정에 돌아오다. 4.① 배에 오르니 가볍고 즐겁다. ②' 몽롱함' 은 예전에 형용사였는데 지금은 동사이다. (3) 이런 표기법은 생동감 있을 뿐만 아니라 배의 속도도 두드러지게 한다. 기슭에 있는 산을 쓰면 마치 열정적인 동물의 등처럼 선미로 돌진한다. 이것은 "나" 가 배에 앉아 있는 착각이다. 배가 고요하고 산이 움직이는 것 같아요. 차를 타고 창밖을 보는 것 같아요. 창밖의 풍경이 퇴보하는 것 같아요. 이 생동감 있고 세밀하게 뱃사람의 심정과 연극을 보는 절박한 심정을 반영하였다. 5. 교환 불가합니다. "발산" 은 바깥쪽으로 확산되는 것이고, "분산" 은 서서히 사라지는 것이다. 향기가 콩, 밀, 수생식물에서 방출되어 바깥쪽으로 퍼지기 때문에' 발산' 의 응용은' 분산' 과 같이 앞뒤의 단어와 잘 어울리지 않는다. 향기는 공기 중에서만 서서히 사라질 수 있기 때문에 두 번째는' 흩어짐' 이 아니라' 흩어짐' 이어야 한다. 6. 봄말 여름 초에. 이 글에서' 여름이 지났다',' 성묘 후',' 나한송이 성숙하다',' 양안콩' 이라고 말했기 때문에 이들은 모두 봄말 여름 초의 풍경이다. 7. 조장이 평교촌으로 돌아오는 길에 대한 묘사에서 선경 속 사극을 재현했다. "뒤를 돌아보니 무대가 불빛에 비춰졌지만 처음처럼 선산의 성처럼 무지개로 뒤덮여 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 무대명언)." 또' 배가 큰 흰 물고기 한 마리처럼 한 무리의 아이들을 파도에 태우고 있다' 는 동화적 색채가 적혀 있어 아이들이 사극 핑안 귀환을 보는 즐거운 장면을 돋보이게 한다. 확장1.L I, 환상적인 2. 승승장구하다. 나의 염황대왕의 거대한 조각상 낙성식에서 청각 장애인 소년이 선생님이 손짓으로 전체 의식을 설명하는 것을 보고 있었는데, 그는 천진하게 웃으며 나를 감동시켰다. (2) 내가 중주대학교 농아인예술대학에 갔을 때, 수백 명의 청각 장애인 학생들이 두 손을 높이 들고 끊임없이 흔들면서 나를 환영했고, 얼굴에는 진실하고 찬란한 미소를 지으며 나를 울게 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 4.① 제거할 수 없습니다. 집중력' 은 청각 장애인들이 정신을 집중하여 보는 표정을 정확하게 묘사했다. 빼면 작가의 칭찬을 표현할 수 없다. 2 제거할 수 없습니다. 논스톱' 은 청각 장애인의 작가에 대한 열렬한 환영의 표현이자 그들의 진실한 표현이다. 빼도 평범하니 저자를 울릴 만큼 충분치 않다. 5. 소리 없는 세상 속 청각 장애인의 순수한 마음과 순진무구한 눈에 대한 사랑과 존경을 표했다.