티시
교육 요구 사항
1, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽을 수 있습니다.
2. 본문 내용을 이해하고 "네가 한 일에 주의해라. "그 신을 깨닫다" 에 함축된 철리.
3. 학생들에게 중국 서예 예술의 심오하고 심오함을 느끼게 하여 중국 문화에 대한 사랑을 불러일으키다.
4. 새로운 단어를 알아라.
교학 중점
미담의 두 가지 학습을 비교함으로써 학생들에게 서예를 배우는 것은' 근면' 과' 사고' 를 병행해야 한다는 것을 깨닫게 한다. 우리는 그의 행동을 관찰해야 할 뿐만 아니라, 그의 정신을 이해하고 정보를 얻어야 잘 배울 수 있다.
교구 준비: 서예 작품을 수집하다.
강의 시간: 1 세션
교육 과정 (이 기사는 날으는 비행에서 비롯됩니다. 교훈. 한 조각. 정원, 우수한 교육 자원 네트워크);
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
제목부터 시작하여 자신이 이해하지 못하거나 알고 싶지 않은 문제를 제기하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으키다. (보드 제목)
비싼 의심을 배우다. 학생들이 문제를 가지고 본문을 읽고, 머리를 쓰고, 총명한 재능을 발휘하여 이 문제들을 해결하고, 누가 무엇을 얻을 수 있는지 보자.
둘째, 독학 본문
학생들에게 본문을 반복해서 읽고, 본문의 내용을 이해하고, 자신이 제기한 각종 문제를 해결하려고 노력하게 하다. 모르는 단어는 문맥과 연계하여 이해하거나 사전을 찾을 수 있다.
셋째, 학생들은 감정에 대해 이야기합니다
선생님은 학생들의 발언에서 발췌하여, 학생들이 본문의 주요 내용을 파악하도록 지도하고, 본문의 요점을 파악하게 하였다.
1. 미피에 대해 말하자면, 학생들에게 수집한 관련 자료를 소개하도록 하겠습니다.
쌀 소개: 캐릭터 장, 송나라 서예가. 그는 산시 태원에 살면서 후베이 양양으로 이주했다. 서화 박사, 예부 상서, 사람들은' 민남궁' 이라고 불리며 수시, 황정견, 채향과 함께' 송사집' 이라고 부른다.
2. 이 책이 무엇을 가리키는지 이야기하고 서예 예술에 대한 지식을 간단히 소개하다 .....
책은 서예를 가리킨다. 본 과는 연필 서예를 가리켜 해서체 행서 초서 예서 전서 전서로 나뉜다. ) 을 참조하십시오
학생들에게 다섯 가지 서예 형식을 인식하도록 지도하다.
학생들이 Xue 씨와 그 학자를 비교하게하십시오.
(두 사람은 교수법이 다르고, 두 사람은 사덕이 다르다. 수재는 재목으로 가르치고, 심혈을 기울여 묘책을 생각해 내고, 종이의 귀감감으로 책의 실을 움직여서, 쌀이 자각적으로' 그 행보를 보고, 그 영을 깨달을' 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 우수한 학자는 뛰어난 교학 예술뿐만 아니라 고상한 사덕도 가지고 있다. ) 을 참조하십시오
4. 학습의 두 가지 체험을 비교해 학생들이' 그 행보를 보고 그 영을 깨닫는다' 는 철리를 더욱 이해하도록 유도한다.
이 학자의 말을 이해하는 법을 배우다. "글쓰기를 배우는 것은 글쓰기를 위한 것이 아니라 마음을 움직이기 위한 것이다. 너는 그것의 동작을 관찰해야 할 뿐만 아니라, 그것의 신을 이해하고, 그 뜻을 알아야 잘 쓸 수 있다. "
선생님 총결: 진정한 서예 예술은 모양뿐만 아니라, 신을 전하는 것, 글자의 정취에 있다. (윌리엄 셰익스피어, 서예, 서예, 서예, 서예, 서예, 서예)
넷째, 새 단어를 읽다.
푸, 이순신, 포스트, 장식, 지식, 명나라
동사 (verb 의 약어) 숙제
연장 운동: 생각해 보세요. 이 본문을 배우면 너에게 어떤 깨우침을 주었니? 기분 어때? 일기의 형식으로 적어두다.
판서 디자인
동기
그것의 모양을 관찰하다
그것의 정신을 이해하다.
미피 연구 서적.
공부도 마찬가지다.
과격하다
교육 목표
지식 및 기술:
1,' 조예, 서당, 마음인식, 기억' 등의 단어의 의미를 이해하다.
2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독합니다. 이 이야기를 할 수 있다.
감정적 태도와 가치관: 무슨 일을 하든 마음으로 느끼고 마음으로 이해해야 진보가 빠르다.
과정과 방법: 캐릭터를 자세히 묘사하는 법을 배웁니다.
교학 중점
본문을 읽는 기초 위에서 학생들이 무엇을 하든 마음으로 이해해야 한다는 것을 이해하도록 지도한다.
가르치는 데 어려움이 있다
너는 자신의 말로 이 이야기를 할 수 있고, 현실과 결합하여 깨우침을 이야기할 수 있다.
교육 준비
수업 전에 학생들이 쌀과 관련된 자료를 수집하도록 안배하여, 쌀가루의 서예 성과를 이해하다.
교육 과정
1 시험 준비 보기, 학생들은 미피에 대한 지식을 교류할 수 있다.
선생님은 미리 준비한 미피 작품을 전시하여 학생들이 감상할 수 있게 했다.
선생님은 "북송 서예가 미완의 작품이다. 우리가 오늘 함께 공부해야 할 본문은 미피가 어렸을 때 서예를 배운 이야기이다. " 판서: 미피 독서.
학생들에게 주제에 의문을 제기하고 독서에 대한 흥미를 불러일으키도록 지도하다.
제목을 보고 무엇을 알고 싶습니까? 미피는 어떻게 서예를 배웠습니까? 그에게 무슨 좋은 방법이 있습니까? 그는 서예를 어떻게 연습합니까 ...)
그럼 이 문제들을 가지고 읽어 보세요.
본문을 처음 읽고 전반적으로 느끼다.
1 처음으로 본문을 읽어 주세요.
자습 기술:
(1) 본문을 묵독하다. 다 보고 나면 본문이 주로 무엇을 말하는지 알려주세요.
(2) 모르는 문제를 표시한다. 나중에 무리에서 해결하겠습니다.
이름으로 본문을 읽다. 목적: 자습 상황을 점검하고 새 단어의 발음을 바로잡는다.
한 가지 일을 말하다. 메세지가 뭐라고 했어요?
너는 미피가 어렸을 때 어떤 아이라고 생각하니? (근면하고 진지하다)
본문을 묵묵히 읽고, 깊이 이해하다
왜 쌀과 수재가 책을 배워서 글쓰기의 비결을 찾았습니까? 본문을 묵묵히 읽고, 본문에서 관련 문장을 추출하고, 옆에 자신의 감정을 적어주세요.
1 학생이 묵묵히 읽고 필요에 따라 생각하다.
군중 속에서 너의 독서 경험을 교류하다.
큰 소리로 문장을 낭독하다.
의사 소통은 학생들이 다음과 같은 핵심 사항을 파악하도록 안내 할 수 있습니다.
이 학자의 지혜와 심혈.
쌀과 수재는 서예에서 무언가를 배웠지만, 수재는 쌀에게 어떻게 쓰는지 가르치지 않았다. 그의 지혜는 문제 발견에 능하고 문제 해결에 능하다는 데 있다.
"수재가 마음대로 뒤집는다." 쌀이 함부로 뒤집히면, 아무렇게나 보인다. 사실, 이 학자는 그 전복에서 미염학사의 문제점을 찾았고, 동시에 미염은 진취적인 사람이라고 생각했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 그래서 미피는 그 순간 문제에 대한 해결책을 생각했다.
(2) 미피의 진보와 근면.
교류할 때, 학생들에게 미피의 언어, 동작, 표정의 묘사를 잡도록 지도하고, 다음과 같은 점들에 초점을 맞추었다. ① 미피는 사당 선생님과 3 년 동안 공부하기 시작했고, 진보는 없었지만, 미피는 원하지 않았고, 글쓰기를 배우고 싶었다. (2) 쌀이 학자의 글씨를 잘 썼다는 말을 듣고 가르침을 구하러 갔다. (3) 종이가 비싸긴 하지만 잘 쓰기 위해 미피는 엄마에게 종이를 사 달라고 약속하고 간청했다. 4 서첩을 자세히 다듬어 서첩의 글자를 하나하나 마음속에 새기다. ⑤ 나는 네가 열심히 써야 한다는 것을 이해한다. 그 형태뿐만 아니라 그 정신도 이해해야 한다.
수확에 대해 이야기하고 전문을 총결하다.
1 문자를 연구한 결과, 우리는 미피가 어렸을 때 매우 열심히 일했다는 것을 알고 자라서 이렇게 큰 성과를 거둘 수 있었다. 그럼 당신은 또 무엇을 수확했습니까?
그 학자가 한 말을 보면, 이름으로 글씨를 연습하는 비결이다.
3 이 학자가 말한 내용에 대한 견해와 이해에 대해 이야기하다.
연장
숙제:
1 수업 후에 자신의 경험에 대해 이야기하고, 독후감을 쓰면 쓸 수 있다.
수재가 말하는 수법으로 오늘 배운 이 두 개의 새 단어를 쓰는 연습을 한다.
칠판에 글씨를 쓰다
미피 연구 서적.
근면하다
뿐만 아니라 쓰기, 또한 유혹;
모양을 볼 뿐만 아니라, 더욱 정신을 차리다.
티소
교육용 디자인 개념:
"미피학서" 는 초등학교 국어 S 판 4 학년 하권 5 단원의 약독 본문이다. 송대 화가, 서예가 쌀이 어렸을 때 서예를 배운 이야기를 담았다. 그것은 한 가지 이치를 설명한다. "글쓰기를 배우는 것은 글쓰기뿐만 아니라 마음도 움직인다. 그 모양을 살필 뿐만 아니라, 그 신을 깨달아야, 그 뜻을 얻어야 잘 쓸 수 있다.
본 과정을 설계할 때 저는 다음과 같은 디자인 컨셉을 따랐습니다.
1. 주관적인 개념. 학생의 주관적인 능동성을 충분히 발휘하여, 학생들이 텍스트의 의미를 이해하는 동시에 자율적인 문해, 전반적인 인식, 협동 학습, 독서 확대의 영향을 받게 한다. 학습을 학생들이 자율 학습과 상호 학습에서 생성, 발전, 승진하는 과정으로 만들다.
2. 간단한 개념. 이 문장 () 는 한 편의 약독 문장 () 이다. 교수를 설계할 때, 나는 교학 목표가 간결하고, 교학 절차가 간결하며, 교학 내용이 간결하고, 교학 방법이 간단하고 실용적이라고 힘써 노력한다.
3. 고효율의 개념. 이 수업의 교육을 통해 대부분의 학생들이 교육 목표를 달성할 수 있기를 바랍니다. 교사의 교학평가는 강한 인센티브를 가지고 있어 학생의 발전을 촉진하는 평가 역할을 할 수 있다. 교실에서 시험을 하면 학생 학습 성공률이 높아서 본문의 뜻을 정확하게 이해하고 자신을 인식하며 정서의 영향을 받는다.
교육 목표:
1,' 잘라내기, 폐기, 요리, 교묘함' 이라는 네 개의 새 단어를 알아본다. 독립적으로 단어를 축적할 수 있다.
2. 본문을 묵묵히 읽고, 본문의 내용을 이해하다.
3. 문맥에서' 그 정신을 이해하다' 라는 단어의 의미를 이해한다. 미피가 서예를 잘 배우는 비결을 이해하다. 배움은 방법을 익히고 훈련을 견지해야 자신을 알 수 있고, 정서의 영향을 받을 수 있다는 것을 알고 있다. (존 F. 케네디, 공부명언)
강의 중점 사항:
본문의 내용과 미피가 어떻게 서예를 잘 배웠는지 알아보다.
교육의 어려움:
서예를 잘 배우는 비결을 이해하고, 학습방법을 익히고, 자신을 인식하고, 정서의 영향을 받는다.
강의 시간:
한 시간
교육 과정:
우선, 화제부터 시작하여, 새로운 수업을 도입한다
1, 선생님 판서: 미피 학서.
2. 함께 제목을 봐요.
제목에서 무엇을 알고 있습니까? 또 뭘 알고 싶어?
미피는 어떻게 서예를 배웠습니까? 그에게 무슨 좋은 방법이 있습니까? 그가 서예를 어떻게 연습하는지 ... 이 문제들을 가지고 읽어라. ) 을 참조하십시오
둘째, 독립초읽기, 전체인식
1. 학생이 처음으로 독립적으로 본문을 읽는다.
튜토리얼 팁 표시:
(1), 묵묵히 본문을 읽고, 독립적으로 읽고, 본문을 잘 읽고, 잘 읽는다.
(2) 본문을 다 읽은 후의 요점은 무엇입니까?
2. 피드백 교환
(1), 새 단어 표시 (독학 확인, 새 단어 발음 수정):
사립 학교, 사고, 트릭, 헛되지 않았습니다.
영문을 몰라 심혈을 기울여 공감을 느끼다.
(2) 한 가지 말을 하다. 메세지가 뭐라고 했어요?
셋째, 협동 학습, 텍스트의 의미 이해
선생님: 미피가 서예를 배우는 좋은 방법이 있습니까? 그의 계략은 무엇입니까?
1, 데모 협동 학습 (a) 요구 사항:
(1), 본문을 묵묵히 읽고, 작문 기교를 설명하는 문장을 찾아 읽어라.
(2) 자신이 이해하거나 이해하지 못하는 문제에 대해 간략하게 주석을 달다.
(3) 이 학자에 대한 당신의 이해나 이해를 군중 속에서 교류한다.
2. 그룹 내에서 해결할 수 없는 문제를 제기하도록 보고서를 전달합니다.
3, 전시 협동 학습 (2) 요구 사항:
(1), 본문 단락 13 을 자유롭게 읽습니다.
(2) 본문 제 13 항 내용과 함께' 이해정신' 에 대한 당신의 이해에 대해 이야기합니다.
보고서를 교환하고 문제를 해결하십시오.
넷째, 독서를 넓히고 훈도를 받는다.
1. 어떤 유명인사가 글씨를 연습하는 이야기도 아세요?
2. 당신의 글씨는 보기 좋습니까? 이 본문을 공부하는데, 너는 무엇을 얻었니?
다섯째, 교실 숙제, 통합 및 개선.
1, 사회에 발음을 읽을 수 있는 능력.
2. 수수 씨, 이번 수업에서 쌓은 단어입니다. (2-4)
3. 네가 본문을 다 배운 후의 체험을 이야기하고 독후감을 써라.
책 디자인 첨부:
뿐만 아니라 쓰기, 또한 유혹;
미피 연구 서적.
모양을 볼 뿐만 아니라, 더욱 정신을 차리다.