복잡하고 복잡한 자연은 어린이 회화를 위한 최고의 교실이다. 프랑스 예술가 로댕은 "자연은 항상 아름답다" 는 명언을 가지고 있다. 자연의 종류는 다양하고, 색채가 알록달록하며, 변화만천하여, 아름다움은 이루 다 헤아릴 수 없다. 자연의 경치를 감상하는 것은 아이들에게 상상의 문을 열어 아름다움을 발견하고 창조했다. 유명 아동교육자 양경지도 상상력은 인간의 현실 생활을 초월하는 낭만주의 예술 창작일 뿐, 때로는 신비하고 허황되고 황당무계해 보일 때도 있고, 상상력과 환상은 인간의 창조적 활동의 집중적인 표현이라고 지적했다. 학생들을 교실 밖으로 내보내고, 자연으로 들어가, 푸른 하늘, 흰 구름, 아름다운 화초와 나무를 볼 수 있게 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 각종 재미있는 동물을 관찰하고, 대자연의 지식을 적극적으로 탐구하고, 학생들의 시야를 넓히다. 자연은 학생들이 미술 공부에 흥미를 갖게 할 뿐만 아니라 아이들의 지식과 경험을 축적하는 것이 상상력의 기본이라는 것을 알 수 있다. 반 고흐가 말했듯이, 상상력은 우리가 개발해야 할 잠재력이며, 오직 그것만이 우리를 승화시키는 자연을 창조할 수 있다. 따라서 학생들을 자연으로 들여보내고, 자연을 탐구하고, 풍부한 상상력을 통해 자연에서 기원하지만 자연을 초월하는 오리지널 신작을 창작해야 한다.
둘째, 여러 가지 방법
교학에서, 나는' 일문다원' 의 교수법을 채택했다. 그림의 경우, 우리는 표준 답안으로 그것의 좋고 나쁨을 판단할 수 없다. 하나의 관점은 여러 가지 방법으로 표현할 수 있다. 우리는 일상적인 표준이나 전통적인 사고 습관으로 판단할 수 없다. 사고의 무한한 확산만이 학생들의 거대한 상상력을 자극하고 독특한 창의력을 자극할 수 있다. 예를 들어, 1 학년 때' 나의 태양' 을 가르칠 때, 먼저 애니메이션' 후사일' 을 넣은 다음, 레전드 이야기는 모두 인간의 상상력에 의해 창조되었다는 것을 시사한다. 당신은 당신의 태양을 어떻게 생각합니까? 어떤 모양? 그들은 어떤 색입니까? 너는 어떤 옷을 입었니? 그들의 심정은 어떻게 될까? 학생들은 곰곰이 생각하고 토론하고 상상력의 날개가 자유롭게 날고, 독특한 아이디어가 하나하나 튀어나온다. 예쁜 꽃치마 속의 동그란 태양, 쿨한 카우보이의 삼각형 태양, 풀치마 속의 네모난 태양. 학생들은 태양의 색깔에 대해서도 파란색, 빨간색, 보라색, 녹색 등 많은 생각을 가지고 있다. 이때 너는 학생의 상상력이 얼마나 무궁무진한지 알게 될 것이다. 따라서 하나의 기준으로 학생의 사고를 포지셔닝할 수 없다. 학생들에게 다각적인 사고를 장려하고, 학생들의' 기발한 생각' 을 적극적으로 수호하며, 학생들을 무한한 상념으로 인도해야 한다.
셋째, 이야기는 상황을 만들어 학생들의 상상력을 자극한다
초등학생의 심리적 특징에 따르면 그들은 이야기에 대한 진지한 사랑을 가지고 있어 큰 흡인력을 가지고 있다. 초등학교 미술 교육에서 교사는 생동감 있고 재미있는 이야기를 통해 상상력에 유리한 상황을 조성하고, 학생들의 상상력을 계발하며, 학생들의 상상력의 주동성을 동원해야 한다. 예를 들어,' 새가 집을 찾는다' 는 가르침을 받았을 때, 학생들에게 음악 애니메이션' 새가 집을 찾는다' 를 들려주고 싶었다. 그런 다음 귀여운 새 한 마리가 아름다운 푸른 하늘, 푸른 풀, 아름다운 꽃을 동경하고 있다. 그녀는 날개를 두드리며 사랑하는 부모님께 작별 인사를 했다. 그녀는 산천을 날아가서 개구리와 함께 노래를 불렀다. 꿀벌과 함께 춤을 춘다 ... 어느새 날이 어두워졌다. 너의 모든 친구들이 집에 돌아왔고, 새는 캄캄한 밤에 집으로 돌아가는 길을 찾지 못했다. 새는 어떻게 해야 합니까? 그녀는 어떻게 집으로 가는 길을 볼 수 있습니까? 누가 그녀를 도울까요? 학생들은 생생한 이야기를 통해 학생들의 적극적인 상상력에 도움이 되는 상황을 만들어, "반딧불이를 만나 새들이 집으로 가는 길을 찾을 수 있도록 도와 줄 수 있다", "나는 초롱으로 새가 집으로 가는 길을 밝히는 아이를 만날 수 있다", "나는 달의 언니를 만나 집으로 가는 길을 비출 수 있을 것 같다" 는 독특한 아이디어를 많이 생각해 냈다. 학생들의 상상력이 대거 유입되고, 각 학생의 상상력은 자신의 돈을 가지고 있어, 이야기가 상상력을 자극하는 데 중요하다는 것을 알 수 있다.
넷째, 상황을 개선하고 다양한 형태를 결합한다.
유명한 교육자 도학금은' 생활교육' 에서 아이들이 자신이 할 수 있는 일을 하도록 해야 한다고 제안했다. 그가 생각할 수 있다고 생각하게하십시오. 아이들은 스스로 탐구하고 발견하는 것이다. 그들이 찾는 지식이 진정한 지식이고, 그들이 발견한 세상이 진정한 세상이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 따라서 교육에서는 학생들의 다양한 감각을 충분히 동원하고, 다양한 형태의 조합을 통해 상황을 개선하고, 학생들의 상상력을 풍부하게 해야 한다. 우리의 많은 정보는 우리의 눈에서 비롯되며, 우리는 관찰, 상상, 창조를 통해 볼 수 있다. 아름다운 선율을 학생들에게 들려주고, 이미지로 묘사하고, 색채로 소통하고, 보고 듣고, 생각하고, 함으로써 학생들의 상상력을 자극하고, 학생들의 호기심을 불러일으키고, 추상적인 기호로 자신의 감정을 표현하여 더 나은 상상력 창조력을 얻을 수 있다. 예를 들어, 내가 1 학년 때' 디지털 변화' 를 가르칠 때, 먼저 리듬' 손가락 변화' 를 연주하여 학생들이 나와 함께 손가락을 뛰게 하고, 학생들은 숫자를 세면서 즐겁게 춤을 춘다. "손가락 하나가 바뀌어 애벌레가 되어 기어오르고 있다. 두 손가락이 바뀌고. "노래로 춤을 추면 학생들은 눈뿐만 아니라 귀로 듣고 직접 숫자의 이미지를 그린다. 다양한 감각의 조합을 통해 자연스럽게 상상의 세계로 들어간다. 그리고 나는' 8' 변주로 설명했다. 귀여운 디지털 아기 8 이 우리 쪽으로 다가왔다. 봐라, 아기는 8 이 얼마나 행복한가. 그녀는 쉬지 않고 이리저리 뛰어다녔다. 작은 조롱박 인형 이 될 것입니다; 그런 다음 귀여운 선글라스가되었습니다. 1 분 전에 그것은 아름다운 작은 물고기로 변했고, 1 분 후에 그것은 춤추는 꿀벌이 되었다. 마치 손오공이 일흔두 번 변한 것처럼. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 춤명언) 학생들의 상상력은 줄곧 빠르게 날고 있으며, 각종 이미지가 머릿속에서 뒹굴고 있다. 열렬한 토론자들은 타이어, 연필, 오리, 거위, 뱀, 올챙이, 풍선, 홍기, 모자 등 다른 숫자의 다양한 변화를 상상하고 있다. 그런 다음 학생들이 과장, 그림 그리기, 변형, 손질 수법으로 모든 숫자를 처리하게 하면 참신하고 재미있고 창의적인 그림이 우리 앞에 나타난다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 실제 교육에서 우리 선생님은 학생들의 상상력을 자극할 수 있는 모든 요소를 이용하여 학생들이 상상의 하늘을 날고 더 나은 창의력을 발휘할 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
상상력은 세상의 모든 것을 요약하고 사회적 진보를 촉진하며 지식 진화의 원천이다. 상상력이 있어야 더 나은 창의력을 가질 수 있다. 초등학교 미술 교육에서는 학생들의 모든 기발한 생각을 존중하고 풍부한 상상력을 충분히 동원해 상상력이 가져다주는 창의력을 발휘해야 한다. 하늘이 높고 바다가 넓어서 물고기가 뛰어오른다. 가르치는 데는 법이 있어서 할 수 없다. 실제 교육에서만 교사는 적절한 교수법을 유연하게 활용해 학생들의 전면적인 사고와 상상력을 충분히 동원해' 미술 교과 과정 기준' 이 제시한 미술 교육의 가치를 진정으로 실현하고 사회를 위해 더 많은 전면적인 발전을 위한 새로운 시대 혁신 인재를 양성할 수 있다.