대학원 사상정치교육의 특징과 어려움에 관한 연구
논문요약: 대학원생은 대학에서 특별한 집단으로, 독립심이 강하다. 독립적인 학습 시간이 많고 심리적 압박감이 높으며 기타 특성이 있습니다. 본 논문은 우리나라 대학원생을 대상으로 한 사상정치교육의 현재 특성과 어려움을 고려하여 대학원생의 사상정치사업을 개선하기 위한 전략을 제안한다. ; 교육 채널을 확대하고 자기 교육을 강화합니다.
논문 키워드: 대학원생, 사상 및 정치 교육 주제
최근 몇 년간 우리나라의 대학원 등록 규모가 해마다 증가하고 있습니다. 교육부 통계에 따르면 전국 대학의 대학원생은 2000년 301,200명, 2006년 총 1,056,283명, 2007년 총 1,143,637명이었다. 2009년에는 140만 명에 이르렀습니다. 인재 양성 수준의 관점에서 볼 때, 대학원생은 학부생과 비교하여 "상아탑"의 "정점" 수준에 있으며 연령 수준, 지식 구조 및 사고 능력이 매우 다릅니다. 대학원생의 교육방식은 대학원생의 특성에 맞춰야 하며, 이를 통해 더 나은 결과를 얻을 수 있습니다.
1. 대학원생의 특징
1. 자율성과 독립성에 대한 인식이 강하지만 사회적 융합이 뚜렷함
대학원생의 입학연령은 일반적으로 23~24세가 되면 심리와 생리가 기본적으로 성숙해지며, 세계관, 인생관, 가치관도 기본적으로 형성된다. 학급 친구들 간의 학습, 생활 및 대인 관계 상호 작용을 독립적으로 처리하는 능력. 이 때문에 일부 대학원생들은 사회성이 뛰어나고 사회의 나쁜 이념적 경향에 쉽게 영향을 받기도 합니다. 심지어 일부 대학원생들은 자신의 신념에 대해 의문을 품기도 합니다.
2. 독립적인 학습 시간은 많지만 개인 간 의사소통은 적습니다.
일반적으로 대학원생은 3년 동안 학교에 다니고, 첫 해에는 주로 관련 과목에서 학점을 이수합니다. 전공마다 선택 과목이 다르며, 2학년과 3학년은 기본적으로 대학원생의 재량에 따라 진행되며 지도교수의 지도 하에 논문 제안, 실험, 글쓰기, 방어 및 기타 측면을 완료합니다. 이 기간 동안 특히 공과대학에서 많은 대학원생들이 지도교수의 연구 프로젝트에 참여했습니다. 대다수의 대학원생은 지도교수를 따라 관련 주제를 완성하고 지도교수의 지도를 받아들이지만, 학우들 간의 상호작용은 거의 없습니다. 이는 서로 다른 학과에서만 나타나는 것이 아니라, 같은 학과의 학생들 사이에도 서로 다른 선생님의 지도 하에 학생들 사이에 보이지 않는 벽이 있는 것 같고, 화합과 협력이 부족한 것 같습니다.
3. 전반적으로 심리적 압박감이 크다
한용이 난징의 여러 대학을 대상으로 실시한 조사에 따르면, 조사 대상 대학원생 392명 중 28.5%가 극심한 스트레스를 느꼈다고 합니다. 압력이 많이 가해지는 경우는 36.5점, 약간의 압력이 있는 경우는 30.6, 압력이 약한 경우는 4.4, 압력이 없는 경우는 0으로 나타났다. 이러한 자료를 통해 우리는 일반인들이 부러워하는 고지식 집단을 대표하는 대학원생들이 실제로 많은 압박을 받고 있음을 알 수 있다. 이러한 압력은 일반적으로 다음과 같은 측면에서 발생합니다. 첫 번째는 학부생과 달리 대학원생의 학업압박은 과목을 통과하고 높은 점수를 얻을 수 있는지 여부가 아니라 과학 연구에 획기적인 발전을 이루고 창의적인 결과를 얻을 수 있는지 여부에 있습니다. 이는 대학원 훈련 단계에서 중요한 지식입니다. 그러나 등록이 확대되고 학생의 질이 상대적으로 저하됨에 따라 모든 대학원생이 과학 연구에서 성과를 거두고 논문에서 혁신을 이루는 것은 실제로 매우 어렵습니다. 두 번째는 취업에 대한 압박감인데, 많은 대학원생들이 대학원에 진학하려는 원래 의도는 졸업 후 자신이 원하는 직업을 찾지 못했기 때문입니다. , 이러한 학생들은 종종 자신에 대해 부정적인 감정을 갖고 있습니다. 기대치가 너무 높고 압박감도 너무 높습니다. 또 다시 경제적 압박이 있습니다. 많은 대학원생들이 시골이나 가난한 지역에서 왔고, 그들의 가족은 동시에 두세 명의 자녀를 학업에 부양하고 있습니다. 그들의 부모는 농사 외에는 다른 소득이 없어 상대적으로 경제적 어려움을 겪고 있습니다.
이들 학생들은 학업이나 기타 아르바이트를 통해 학비와 생활비를 충당해야 하는 경우가 많아 큰 부담을 안고 있습니다.
2. 현행 대학원 사상정치교육의 특징과 어려움
대학원 사상정치교육은 특정 과목(상담사, 도덕교육 교사, 개인교사, 교외 상담사, 교무부) 인사 등)은 대학원생의 사상적 개념, 정치적 견해 및 도덕적 규범에 목적적, 계획적, 조직적 영향력을 행사하여 그들이 요구하는 사상적, 도덕적 자질에 부합하는 사회적 실천 활동을 형성할 수 있도록 한다. 특정 사회, 특정 계층에 의해. 현재 대학원생의 사상정치교육은 다음과 같은 특징을 보인다.
1. 교육의 중요성에 대한 이해 부족과 관심 부족
현재 많은 대학에서는 이념 및 정치 교육에 있어서 학부생을 중시하고 대학원생을 소홀히 하고 있다고 생각합니다. 대학원생이 성인이 되었기 때문에 이 분야에 대한 교육은 더 이상 필요하지 않으며, 커리큘럼 설정, 인력 배치, 재정 투자에 대한 관심도 부족합니다. 일부 대학의 학과에서는 학부생을 대상으로 하고 있으며, 특히 종합대학의 중등대학에서는 이러한 상황이 특히 두드러집니다. 중등대학 교무처는 본교 학부생의 사상, 정치교육만을 담당할 뿐 대학원생의 관련 교육에는 무관심하다.
2. 교육채널이 부족하고 연속성이 부족하다.
현재 대학원생들은 주로 다음과 같은 두 가지 채널을 통해 사상·정치교육을 받고 있다. 하나는 코스 형태이다. 공학계 대학원생을 예로 들면, 일반적으로 1학년 1학기에는 '과학적 사회주의 이론과 실천' 과목을, 2학기에는 '자연의 변증법' 과목을 개설하는 것이 일반적이다. 두 번째는 강의 형태이다. 일부 대학에서는 대학원생에게 첫 학년에 상황 및 정책 강의를 수강하도록 요구합니다. 대학원생의 3년 학습기간에 비해 대학원생의 사상·정치교육은 교과목과 강의를 통해서만 이루어지며, 학교 입장에서는 기본적으로 2~3학년은 자율에 맡긴다. , 교육은 연속성이 충분하지 않습니다.
3. 교육 주체가 상대적으로 단일하다
많은 대학에서 '교사 책임제'라는 슬로건을 내세웠는데, 이 슬로건의 결과는 대학원생이 소속 기관에 종속된다는 점이다. 대학원생들은 수업 지도, 과학 연구 프로젝트 참여, 최종 논문 지도 등 지도교수와 소통할 수 있는 기회가 가장 많습니다. 학문적 측면뿐만 아니라 생활, 사상, 정치 교육 등에서도 마찬가지입니다. 우리 모두 알고 있듯이, 튜터 팀의 구조는 복잡합니다. 일부 튜터 자신이 과학적인 연구 업무를 많이 수행하고, 학생과의 의사소통에 능숙하지 않으며, 관리 경험이 없는 경우, 이 "튜터 책임 시스템"은 학문적 책임만을 의미합니다. 시스템이며 대학원생에 대한 사상 및 정치 교육은 공백입니다. 튜터 개인이 극단적인 생각을 갖고 있다면, 그러한 언행은 대학원생들에게 부정적인 영향을 미치기 쉽습니다. 일부 대학에는 전문직 이상 교사 또는 대학원 교사인 대학원 교사가 있지만, 이들은 정규 교사로서 직무를 수행하지 못하고 학생들과의 의사소통이 부족한 경우가 많습니다.
3. 개선 전략
1. 사상 및 정치 교육 관리 시스템을 개선합니다.
대학원생 수의 지속적인 증가에 따라 대학원 사무실의 기능은 대학원생의 일상 교육에 중점을 둡니다. 운영 및 관리는 경영 부서에 속합니다. 대학원 업무의 모든 측면을 이 부서에 의존한다면 약간 부족할 것입니다. 대학에서는 대학원생들의 일상적인 사상정치교육관리를 책임질 전문대학원사업부서를 세워야 합니다. 두 라인은 분업과 협업을 병행해 입체적인 대학원 교육 네트워크를 구축한다. 종합대학 중등대학의 관리 모델에 따라 대학원생의 일상적인 사상, 정치 교육 업무를 대학의 교무실과 공학실로 집중화하고 학부생과 함께 통합 관리 범위에 포함시킬 수 있습니다. 대학 교무실에 대학원 상담사 직위를 설치하고 책임을 명확히 한다. 이는 일부 대학에서 대학원 간사가 상담사 역할을 추가로 맡지만 책임이 불분명하여 대학의 일상적인 사상, 정치 교육 업무를 아무도 담당하지 못하는 상황을 효과적으로 제거할 수 있습니다. 대학원생.
2. 교육과목의 다양화
우선 '교사책임제'는 일방적으로 이해될 수 없다. 학생들에게 전반적인 지도와 교육을 제공합니다. 주로 교사들이 학생들에게 학문적으로 지도를 제공합니다.
둘째, 대학원 담임교사나 분과교사로 책임감이 강하고 학생 업무 경험이 확실한 교사를 선발하여 수업의 일상적인 관리에 있어서 대학원 담임교사의 역할이 충분히 발휘될 수 있도록 해야 한다. 헛된. 대학원 당 지부 핵심 보루 역할을 충분히 발휘하고 민주 생활 모임, 지부 회의, 지부 연구 등 활동을 조직하여 모든 대학원 당원과 대면 소통을 진행하고 이념을 이해합니다. 대학원생의 동향을 적시에 파악하고 편견의 징후를 적시에 발견하도록 유도합니다. 셋째, 대학원 상담교사의 역할이 총동원되어야 하며, 상담교사는 대학원생과의 소통을 더 많이 해야 한다. 우수한 상담교사는 대학원생이 학업과 생활에서 혼란을 겪을 때 적시에 보살핌과 도움을 제공해야 한다. 특히 가난한 가정의 대학원생들은 경제적 압박이 가중되어 고려해야 할 문제가 많고, 기분변화가 일반학생들에 비해 크고, 자존감이 상대적으로 낮고, 사교적이지 않고, 스스로를 포기하려는 생각. 상담사로서 당신은 이 정보를 적시에 포착하고 이를 해결하고 해결하도록 도와야 합니다.