봄비의 색깔' 은 인교판 의무교육과정 표준실험교재 1 학년 2 권 1 조 중 한 편의 본문이다. 문질과 아름다움, 의인화 수법으로 봄비의 채색 얼룩덜룩한 특징과 만물을 자양하는 작용을 썼다. 교재 특성과 아동 심리적 특징에 따르면,' 학생은 국어학습의 주인이다',' 국어과정이 풍부한 인문적 내포는 학생의 정신 분야에 깊은 영향을 미친다',' 국어의 훈도와 감염 작용을 중시해야 한다',' 올바른 가치관과 긍정적인 인생태도 형성' 에 따라 학생들을' 자율성-협력' 을 견지하도록 노력한다.
둘째, 교육 목표:
1, 지식:' 선과 이론' 과 같은 새로운 단어11; "너, 너" 등 16 자를 쓸 수 있다.
2. 기교: 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독한다.
3. 감정: 봄비가 대지에 가져온 변화를 느끼고 봄비처럼 학생들의 사상 감정을 자극한다.
4. 태도: 적극적으로 단어를 축적하는 의식을 가지고 점차 축적하는 습관을 길렀다.
셋째, 교육 초점:
수집하고 조회한 자료와 제작된 교재를 결합하여 본문의 주요 내용과 사상 감정을 이해하고 언어 축적을 풍부하게 한다.
넷째, 교육의 어려움:
수집한 자료를 창의적으로 처리하고 사용할 수 있으며, 동창들과 적극적으로 협력할 수 있다.
다섯째, 교육 준비:
1, 텍스트 레코드.
제비, 참새, 노란 금과은 꽃의 사진과 머리 장식.
3. 봄을 묘사한 성어와 고금 시인의 시를 수집합니다.
4. 멀티미디어 코스웨어.
교육 시간: 2 시간
일곱째, 교육 과정:
(a) 열정을 도입하여 상황을 창조하다
1, 수업 전 구어 교류에서 자신이 수집한 봄을 묘사한 성어를 교류하며 학생들을 시적인 그림으로 가득 찬 아름다운 봄의 정취로 이끌었다.
2. 열정이 넘치는 소개: 춘양은 이미 조용히 우리 곁으로 왔고, 귀여운 여동생을 데려왔는데, 그녀의 여동생이 누구인지 아십니까?
3. 봄비가 얼마나 아름다운가. 그것은 무슨 색입니까? 오늘 우리는 제 2 과를 공부해야 한다.
봄비의 색깔.
(b) 독립적으로 읽고, 새 단어를 기억하다
1, 먼저 본문 녹음을 듣고 들으면서 본문을 가리키며 누가 가장 열심히 들었는지, 가장 정확하게 지적해 주세요.
2. 본문을 자유롭게 읽고, 당신이 아는 새 단어에 오각형을 그려, 당신이 모르는 생활을 동그라미로 그려주세요. 짝꿍 상담 후 몇 번 봤어요.
3. 학생 4 인조로 공부하면 책을 읽을 줄 아는' 작은 선생님' 에게 어느 팀이 가장 잘 어울리는지 보자!
4. 누가 모두에게 본문을 읽을 수 있습니까? 학생들에게 본문을 낭독하게 하다. (텍스트 내용의 물리적 투영)
이 학우가 본문을 읽는 것을 들어 봅시다.
5. 누가 그와 비교하기를 원합니까? 누가 책을 잘 읽습니까? 그들에게 평가를 해 주다.
6, 그룹 협력 문맹 퇴치. 다음으로, 여러분 자신의 새 단어 카드를 꺼내서 그 중 12 개의 단어를 서로 이해하도록 도와주십시오. 어느 그룹이 더 많이 알고 있는지 비교해 보세요.
7. 새 단어에 대한 친구를 찾을 수 있습니까? 학생의 이름을 말하고 말하다. (실크, 케이블, 대화, 토론, 재미, 관심, 문제, 주제, 바닥)
8. 기차를 타고 새 단어를 읽는다.
9. 조를 나누어 본문을 읽다. 학생은 매우 총명하여, 그들은 이렇게 많은 단어를 알 수 있다. 우리 조를 나누어 본문 읽기 시합을 진행하자. 각 그룹은 독서가 가장 좋은 학우 그룹을 보내서 읽게 하고, 선생님은 선물을 주신다! 오각형을 전시하여 학생들의 독서 흥미를 불러일으키다.
10, 쓰기 명령.
학생들을 안내하여 이 수업에서 써야 할 여섯 글자가 두 글자 옆에 있는' 너희들, 남자', 구령을 둘러싸고 있는 두 개의' 빨강, 녹색', 두 초서자 옆에 있는' 꽃, 풀' 이라는 것을 발견하였다. 선생님은 한 가지를 중점적으로 지도하고, 부수 표기법을 익히고, 학생들에게 연습을 헤아려 보라고 하셨다.
(c) 그룹 협력, 이해 및 이해.
텍스트는 평행 서사 스타일을 채택한다. 저는' 유사한 흥미를 바탕으로 스터디 그룹 구성' 을 채택하기로 결정했습니다. 즉, 학생들이 가장 관심 있는 문제를 선택하고 자신의 학습 방법과 학습 파트너를 결정하여 중점 연구를 진행할 수 있습니다. 구체적인 작업은 다음과 같습니다.
1, 의문: 이 글에는 어떤 작은 동물이 적혀 있나요? 그들은 봄비가 어떤 색이라고 생각합니까?
이 문제를 가지고 스스로 본문을 읽어 주세요. 그런 다음 그룹 토론.
4 인조가 무대에서 공연할 것이다. 학생들은 말을 하면서 미리 준비한 사진을 칠판에 붙였다.
제비 (그림) 녹색 (페인팅)
작은 오리올스 (그림) 노란색 (페인팅)
참새 (그림) 빨강 (페인팅)
3. 협력팀의 연구 방향을 명확히 한다: (1) 만약 당신이 작은 심사위원이 된다면 제비, 황영, 참새 누가 옳다고 생각하십니까? (2) 본문에서 무엇을 보았습니까? 협력전 과정에서 교사는 학생의 차이를 존중하고 각 학생의 감정을 감상해야 한다. 학생들의 감정은 깊고 얕지만, 얼마나 적은지, 진실한 감정이라면 반드시 보호해야 한다. 협동전시에서 선생님들은 버드나무, 복숭아, 유채, 민들레의 코스웨어를 무작위로 전시했다. 코스웨어 본문을 전시하다 (참새가 말했다: "아니, 봄비가 빨갛다. 봐라, 봄비가 복숭아나무에 쏟아지고 복숭아꽃이 붉어졌다. 클릭합니다 봄비가 진달래꽃에서 떨어지자 진달래가 빨갛게 변했다. ) 그리고 자유롭게 읽도록 안내합니다.
(d) 감정적 경험, 내면화 언어
국어 교과 과정 기준' 에 따르면 독서는 학생의 개성화 행위이며 교사의 분석은 학생의 독서 실천을 대체해서는 안 된다. 이를 위해, 나는 이런 교육 과정을 설계했다: 한 과목의 극본을 공연하다.
1. 당신이 가장 좋아하는 캐릭터는 무엇입니까? 왜요?
2. 본문을 다시 자유롭게 낭독하고 적절한 동작을 추가합니다.
3, 무료 조합, 언제든지 공연 준비.
4. 성과 보고서. 선생님은 학생들이 사용할 수 있도록 미리 상응하는 머리 장식을 만들 수 있다.
이것은 학생의 심신 특성과 국어 학습의 법칙에 부합하여 학생들에게 국어 자료에 직접 접촉할 수 있는 실천 기회를 제공한다. 역할 놀이를 통해 책 속의 언어를 묵묵히 개인 언어로 내면화하여 언어 운용의 법칙을 파악할 수 있다. ) 을 참조하십시오
(e) 구두 의사 소통을 통해 지식을 넓히다.
학생 여러분, 봄비는 다른 작은 동물들의 눈에는 어떤 색입니까?
곰은 "봄비는 하얗다. 봐라, 봄비가 배나무에 떨어지고 배꽃이 하얗게 변했다. " 봄비가 귤꽃에 뿌려져 귤이 회색으로 변했다. ""
새끼 원숭이가 말했다: "봄비는 갈색이다. 클릭합니다 봐라, 봄비가 땅에 떨어지면 갈색으로 변한다. ""
2. 학생들의 적극적인 발언을 듣고 봄비는 더욱 기쁘고, 모두에게 아름다운 화면을 가져왔다. 이게 뭐야? 스크린을 보세요. 선생님은 아름다운 그림을 보여 주셨고, 학생들은 성어를 추측했다. ) 을 참조하십시오
봄에는 새들이 노래하고, 꽃이 향기롭고, 산들이 아름답고, 푸른 풀이 무성하다.
옥색, 만트라, 안무, 봄빛이 밝고 봄빛이 끝이 없다.
3. 옛사람들의 눈에는 봄비가 어떤가?
음악과 함께 학생들은 잔디, 초춘, 유소,' 봄밤 희비', 이른 봄, 청명절과 따뜻한 바람을 외웠다.
(6) 통합 콘텐츠를 확장하십시오.
봄비는 무슨 색입니까? 교실을 나와 자연으로 들어가 봄을 찾아 손에 든 붓으로 그려주세요. 문장 오다