-응? 부팀장 이효봉은 매우 세심하다. 그는 모든 동영상과 문장 들을 군중 속에 보내 모두에게 공부를 시켰다. 동영상을 보기 전에, 나는 문장 몇 번을 보고 나서 생각했다. 만약 내가 수업에 온다면, 나는 어떻게 반을 조직해야 할까?
-응? 기러기' 는 석종산의 한 소설로, 기러기 한 쌍이 인간의 탐욕으로 모두 순난한 비극적인 이야기를 담고 있다. 이야기는 고독한 거위 한 마리가 공중에서 선회하는 울부짖음부터 시작하여, 한 마리의 어미 거위가 사냥꾼에게 총에 맞아 한 무리의 거위 속에 떨어지는 것을 다룬다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 양떼의 주인 장가 부부는 동정에서 이 거위를 치료하지 않고 잔인하게 날개를 베어 더 이상 푸른 하늘로 날 수 없게 했다. 이듬해 봄 기러기가 북쪽으로 돌아오자 이기적이고 무정한 장부부는 거위알을 먹고 거위고기를 먹고 싶었다. 그 결과, 그들은 푸른 하늘 아래서 일제히 날 수 없었고, 수컷 거위와 암컷 거위는 모두 죽었다.
다 보면 아파요! 기러기의 치정에 감동하여 기러기의 자유와 푸른 하늘에 대한 집착에 탄복하고 인간의 이기심, 무정함, 탐욕에 분개했다. 교재 8 학년 5 단에 배치된 이 소설은 8 학년 학생들에게 반드시 전면적으로 심오하지는 않다. 그렇다면 교사의 주도적 역할을 어떻게 발휘할 수 있을까요?
학습의 선구자로서, 나는 글이 반드시 축적되어야 하고, 문장 내용은 반드시 전반적으로 파악해야 하며, 글과 감정의 취향은 반드시 해내야 한다고 주장한다. 수중에 아무런 참고 자료가 없기 때문에, 나의 생각은 다음과 같다.
우선 학생들에게 큰 소리로 문장 낭독을 시키고, 읽기 전에 훑어보고, 본문을 익히고, 일어서서 경기를 낭독하게 하고, 잠시 동안 다른 학우들에게 심사위원이 되어 낭독이 정확한지, 말투가 적절한지 따져보라고 했다. 이 과정의 목적은 학생들이 발음을 정확하게 읽고, 본문에 들어가, 글자 사이의 감정을 느낄 수 있는지를 보는 것이다. 글은 죽은 것이고, 낭독은 문자에 생명을 가져다 준다. 여기서 명언을 인용하여 기억하지 못하면 뒤돌아 책을 뒤집는다. ) 을 참조하십시오
-응? 그런 다음 큰 소리로 낭독한 후 학생을 평가하다. 학생들에게 거위와 사람의 표현을 묘사한 문장에 주의를 기울이고, 악센트와 정서에 주의를 기울이도록 지도하다. 예를 들면 다음과 같습니다.
1. 그녀는 고개를 들고 하늘을 빙빙 돌고 있는 외로운 기러기를 향해 애통해했다. 그녀의 눈에는 절망과 공포가 가득했다.
2. 날이 점점 어두워지자 외로운 거위는 마지막 신음소리를 남기고 남쪽으로 날지 말지 망설였다. 다친 거위는 외로운 거위가 멀어지는 것을 보고 처량하고 처량한 울음소리를 내며 마침내 고귀하고 아름다운 머리를 숙였다. 아래의' 일일기대기' 를 포함해 기러기의 푸른 하늘에 대한 동경과 자유에 대한 갈망을 강조하며 인류의 무정함을 표현했다.
-응? 또 다른 예로, 사람의 공연은 큰 소리로 낭독하고, 암시를 맛보며, 사람의 웃는 표정, 계산적인 말, 심지어 밋밋해 보이는 대화 내용에서 인간의 이기심과 냉혹함을 느낄 수 있다. 이 부분은 단지 낭독일 뿐이지만, 낭독하는 훈련에서 우리는 문장 내용을 이해하고, 작가의 감정을 파악하며, 작가의 작문 의도를 이해할 수 있다.
-응? 낭독은 교학 과정을 관통하는 하나의 주선이다. 이 문장 이름은' 기러기' 인데, 사실 기러기 두 마리의 순정 경험을 통해 자연에 대한 경외와 다른 종에 대한 존중을 일깨우고, 사람들에게 생물을 사랑하고 같은 지구상의 다른 동물들과 화목하게 지내라고 호소하는 것이다. 자신에게 너무 잔인하지 마라.
-응? 이 점을 생각하면, 나는 대부분의 내용이 이미 해결되었다고 생각하여, 돈 오래된 교육 과정을 보기 시작했다. 첫눈에 스승과의 거리가 1 시 2 분이 아니라는 것을 알게 되어 정말 큰 도움이 되었다.
우선, 돈과 학우들이 멀어지면: 성은 돈이 없고, 심리연령은 18 살입니다. 나는 학생들이 실수하기를 바란다. 허튼소리 하지 마라. 학생이 주인공입니다. 조연이라면, 그들은 여기서도 어떻게 해야 할지 잘 모르겠다. 그들은 감독이다, 등등. 언어 유머는 자궁에서 처음으로 이런 공공장소에서' 공연' 하는 학생들을 더 이상 긴장하지 않게 하고, 물론 위화감도 없을 것이다.
-응? 이어서 돈은 늘 기러기를 소개했다. 키안 라오 (Chan Lao) 는 틀렸지 만 철새의 "허우 (Hou)" 를 잠시 "허우 (Hou)" 와 "허우 (Hou)" 로 읽었습니다. 하지만 이 코너는 기러기에 대한 지식을 학생들에게 알리고 지식면을 넓혔다. 정말로, 수업을 준비할 때, 문장 이 기러기 가 쓴 것 을 알고 있지만, 마음 속 에 나 는' 백조' 를 생각했다. 돈이 늘 여기서 가르치는 지식은 나의 상식적인 잘못을 바로잡았다.
둘째, 나는 돈이 늘 영리하다고 생각한다. 왜냐하면 그가 네 가지 질문을 사용했기 때문이다. 너는 문장 듣고 어떻게 느꼈니? 당신을 놀라게 하는 것은 무엇입니까? 어떤 언어나 묘사가 당신을 놀라게 합니까? 작가가 거위를 쓰는 비극의 목적은 무엇입니까? 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음, 내가 큰 소리로 낭독하는 것보다 훨씬 명료하고, 훨씬 명확하고, 훨씬 또렷하다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 전체 과정에서 학생들은 텍스트의 주관적 느낌을 따르고, 언어를 파악하고, 감정을 분석하고, 학생의 주체성을 구현한다. 선생님은 학생들이 자신이 발견한 것이 요구에 맞는지 확신이 서지 않을 때 일어서서 대답하게 하고, 학생이 대답한 후 격려를 해 달라고 했다. 학생들은 "더 많은 것이 있다" 고 말했고, 선생님은 "기회를 다른 사람에게 남겨라" 고 말해 돈 늙은 지혜를 비웃게 했다.
내가 가장 존경하는 것은 그의 숙제이다: 장 남녀에게 편지를 써라! 소설은 이 사람들에게 쓴 것이 아닌가? 더구나 학생들이 이들에게 권고서를 한 통 쓰는 것도 아름다웠다.
우수해질 수 있는지 여부는 전문가로부터 영감을 받고, 그에게서 배우고, 남편에게서 배우고, 동료들에게 경의를 표할 수 있느냐에 달려 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 한마음 한뜻으로 힘을 합치면 우리는 더 멀리 갈 수 있다.
-응? 또한, 나는 갑자기 우리 동생, 왕곤의 연설 스타일이 돈과 매우 비슷하다는 것을 알게 되었다. 나는 내 동생도 대가가 될 수 있다고 믿는다!