1. 본문 내용을 읽다. 키워드의 의미와 문장 표현의 사상 감정을 이해하다.
2. 학습 달팽이' 세상에 어려운 일이 없다. 마음가짐을 두려워한다' 는 정신은 학생들이 어려운 좌절을 두려워하지 않고 용감하게 등반하는 좋은 자질을 키울 수 있게 한다. -응?
3. 저자가 사물을 자세히 관찰하는 방법을 배우고, 학생들이 사물을 자세히 관찰하는 습관을 기르다. -응? 둘째, 교육 초점:? 일의 세밀함. -응?
셋째, 교육의 어려움:
",인내의 정신을 체득하다. 느낌
저자가 조롱에서' 탄복' 에 이르는 심리적 변화? 넷째, 교육 과정:? 첫째, 소개:?
1. 동요' 달팽이' 를 틀다. -응?
2. 선생님이 물었다: 학생들이 이 동요를 부를 수 있을까? 음악 선생님이 가르쳐 줄 기회가 있다.
네 마음속의 달팽이는 어떻게 생겼니? -응?
칠판에 달팽이라고 적혀 있습니다. 。 오늘 우리는 본문 달팽이를 공부할 것이다. -응? 4. 학생이 함께 제목을 읽습니다. -응?
선생님: 달팽이 사진 좀 봅시다. 전시 코스웨어: 달팽이 사진? 둘째, 큰 소리로 낭독한다. -응?
(1) 본문을 처음 읽는다. -응?
1. 학생들은 문제를 가지고 자유롭게 본문을 읽을 수 있다. (질문 표시)?
질문 1: 작가는 달팽이가 겁이 많다고 느끼기 시작했고, 그것을 비웃었다. 그렇다면 작가의 감정은 어디에 있을까요?
어디 갔었어요? 관련 문장을 그리다. -응?
질문 2: 왜 작가는 나중에 달팽이를 추앙했습니까? 너는 그것의 무엇을 감상하니? 관련 문장을 그리다. -응? 질문 3: 작가와 달팽이로부터 무엇을 배웠습니까? -응?
(2) 패널 토론. -응?
1, 패널 토론. -응? 2. 그룹 대표에게 질문 1 에 대답하도록 요청하십시오. -응?
교사는 학생들에게 키워드의 의미를 분석하도록 안내합니다. -응? 첫 번째 문장은 달팽이가 자주 나타나는 시간과 장소를 적는다. -응?
두 번째 말: 달팽이는 항상 동그란 나선형 껍데기 속에 숨어서 나오려 하지 않는다. -응?
이 문장을 반복해서 읽고 "항상", "숨기기",? "원하지 않는다" 와 같은 말. 학생들에게 달팽이가 거의 나오지 않는다고 느끼게 한다. 그것의 껍데기는 안전하지만, 그래도 나오려 하지 않는다. 달팽이의 비겁함을 느낄 수 있다. 원과 나선형은 달팽이의 모양을 묘사한다. -응?
세 번째, 네 번째, 다섯 번째, 여섯 문장은 저자가 달팽이가 겁이 많다고 생각하는 곳을 묘사한다. 코스웨어가 전시한 글은 탐사, 둘러보기, 전혀 없을 때까지 천천히, 가볍게, 즉시, 학생들로 하여금 이 글들을 자세히 읽으며 달팽이의 비겁함을 느낄 수 있게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 달팽이, 달팽이, 달팽이, 달팽이, 달팽이, 달팽이, 달팽이, 달팽이) -응?
4. 감정을 가지고 세 번째 단락을 읽는다. 선생님 지도: 말투가 온화하고 유머러스해서 말속도가 느려요? 그룹 대표에게 질문 2 에 대답하도록 요청하십시오. -응?
네 번째 단락의 두 번째 문장에서 "드롭" 이라는 단어를 분석하십시오. -응?
7. 칠판에 감정 단서를 적어 키워드를 분석한다. -응? 8. 그룹 대표에게 질문 3 에 대답하도록 요청합니다.
(1) 작가가 사물을 관찰하는 방법을 열심히 공부한다. 작가가 평소에 관람을 잘하기 때문이다.
관찰해야만 달팽이의' 소심함' 과' 오래 참음' 을 느낄 수 있어야 달팽이를 생동감 있게 묘사할 수 있다. -응? (2) 달팽이' 세상에 어려운 일이 없다. 마음가짐을 두려워한다' 는 정신을 배우고 어려운 좌절을 두려워하지 않고 용감하게 등반하는 좋은 자질을 기르다. -응?
9. 마지막 단락의' 우울함' 이라는 단어를 분석하여 저자가 표현한 사상 감정을 분석한다. -응?
셋째, 요약:?
달팽이는 수직 높은 담을 마주하고 있었지만 쓰러진 후 움츠러들지 않았다. 그것이 성공하기 전에, 우리는 어떻게 그것을 존경하지 않을 수 있습니까?
넷째, 숙제 배치:? 1. 본문을 세 번 읽는다. -응?
2. 한 동물을 자세히 관찰하고 본문에 근거하여 한 단락을 쓴다. -응? 칠판 디자인:?
달팽이?
달팽이 나?
기어오르려고? 귀찮아?
아직도 지칠 줄 모르고 등반하고 있습니까? 한숨 돌리고, 계속 오르고, 부러질까 봐 걱정하고, 두려워하고, 움츠리고 싶어?
또 올라갔어? 감상하기 시작하세요? 교육 반영: