나는 이곳의 담임 선생님처럼 매일 바쁘고, 생각하고, 개선하고, 향상시키고 있다. 담임 선생님으로 일한 지 20 여 년이 지났는데, 나는 자신의 일을 "사랑으로 사람을 교육하고, 마음으로 관리하고, 지혜로 인도한다" 는 세 문장으로 요약했다.
하나는' 정감 교육' 이다. 즉 담임 선생님은 반드시 사랑이 있어야 하고, 진실한 감정으로 학생들을 교육해야 한다.
학생을 사랑하는 것은 학생을 교육하는 출발점이자 기초이며, 교육은 사랑의 연장이다. 사랑 자체가 인류의 가장 아름다운 언어이다. 네가 명확한 약속이 있든 없든 간에, 그것은 봄바람처럼 학생의 마음속에 잠입할 것이다. 수홀린스키는 이렇게 말했습니다. "교육 기술의 모든 신비는 아이를 사랑하는 방법에 있다. 아이를 현명하게 사랑하는 것은 교육 소양, 사상, 감정의 절정이다." 한 선생님의 학생에 대한 사랑은 천 번의 설교보다 낫다.
사랑은 책임이다: 학생에 대한 선생님의 사랑은 책임이다. 이 책임으로, 교사는 반드시 자신을 엄격하게 요구하고, 모든 학생을 정성껏 사랑하며, 자신을 학생의 학습 성장의 동반자로 만들어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생이 진보하면 즐겁고, 결점이 있으면 우리도 원인을 찾아낼 것이다. 내가 담임 선생님을 맡는 동안, 내가 학생들에게 모든 사랑을 쏟았다고 말할 수 있다. 내가 경험하고 느낀 모든 것은 말로 표현할 수 없다. 저도 스트레스와 막막함을 느낄 때 전신으로 물러나고 싶지만 사랑과 책임은 한 번에 자신감을 되찾게 해 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언) 학생의 다단계, 학생의 학습 능력과 학습 습관이 고르지 않은 문제에 직면하여, 나는 모든 아이들을 진지하게 관찰하고, 그들의 사랑을 이해하고, 그들의 냉온함에 관심을 갖고, 교사와 학생의 조화로운 효과를 달성한다. 보통, 나는 우리 반의 정준첩과 같이 어려움이 있는 학생들에게 특별한 주의를 기울인다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 가정 상황이 매우 특별하다. 아버지는 집을 버리고 외출하셨고, 어머니는 병이 나셨다. 집안의 경제 조건은 매우 어렵다. 나중에 어머니가 돌아가시자 그는 할아버지 할머니가 키웠다. 나의 할아버지는 여전히 편마비로 장기간 병상에 누워 계신다. 내가 이런 상황을 알게 된 후, 주동적으로 그와 소통하여 그가 국가의 우대 정책을 누리도록 도와주고, 그의 책값을 면제하여, 그가 열심히 공부하고, 우수한 성적으로 학교와 사회에 보답하도록 격려했다. 그가 처음 학교에 들어갔을 때 숙제를 다 할 수 없었던 것을 기억하자, 할머니는 나와 함께 그를 격려하고 좋은 학습 습관을 기르도록 도와주셨다. 할머니와의 대화에서 나는 그가 오트먼을 매우 좋아한다는 것을 알게 되었다. 그래서 나는 자신의 돈으로 그런 장난감을 하나 샀고, 그가 일주일 동안 숙제를 마칠 수 있을 때 그에게 상을 주고, 그가 견지해 나가도록 격려했다. 4 학년 전학을 할 때, 그의 할머니는 내 손을 잡고 몇 번이나 흐느껴 울었다. "양 선생님, 너무 멀지 않으면 픽업이 불편합니다. 우리는 정말 전학을 하고 싶지 않다! 우리는 정말 너를 아쉬워한다! "
요즘 학생들은 경박하고 명상이 어려워서 매일 아침 운동 후 몇 분 동안 학생들을 데리고 명상 연습을 한다. 나는 또한 매일 한 학생이 무대에 올라 낭독하는 반' 나는 낭독자' 행사를 고집하며 각 학생에게 전시와 단련을 위한 플랫폼을 제공한다. 유근, 가신정 등 학우들이 이런 행사에서 눈에 띄며 자신감을 세우고 교외낭송 대회에서 여러 차례 상을 받았다.
스승의 사랑은 부성애보다 더 깊고, 모성애보다 더 섬세하며, 우정보다 더 사심이 없다. 사랑으로 학생들의 마음을 달래고, 인내심을 가지고 그들의 진보를 기대하며, 나의 노력으로 학생을 성취하면서 동시에 자신을 향상시키고, 교육의 기쁨과 기쁨을 누리다. 이것은 내가 담임 선생님으로서의 추구이다.
둘째,' 세심한 관리', 즉 담임 선생님은 학생의 관리에 대해 인내심, 세심함, 자신감을 가져야 한다.
담임 선생님의 일은 세심해야 한다. 담임 선생님은 수십 명을 마주하고 있는데, 그들은 서로 다른 환경, 가족마다 서로 다른 성격 차이를 형성한다. 일상생활과 학습에서 담임 선생님은 사랑 많은 사람이 되어 그들의 최근 변화를 관찰하고 그들의 생각을 이해하며 어떤 어려움이나 불행한 일을 겪었는지 관찰해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 긍정적인 면을 장려하고, 부정적인 면을 계발하고, 위험을 없애야 한다. 초중고생들의 우연한 사건들 중에는 인과관계가 있는 경우가 많다. 담임 선생님의 일이 좀 더 세밀하게 진행되면, 왕왕 미연에 방지하여 큰일을 피할 수 있다. 나는 학생들과' 속마음' 을 세우고, 그들의 생각을 이해하고, 그들과 동등한 의사 소통 경로를 확립한 적이 있다. 나중에 나는 학생들이 등록하여 ""로 자신이 보고 들은 것을 기록하도록 격려했다. 나는 항상 학생들의 동태를 주시하고, 학생 스스로 침전을 총결하게 하고, 선생님도 학생의 심리를 깊이 이해하고, 교육 업무를 더욱 목표로 하고, 적은 노력으로 더 많은 효과를 얻을 수 있게 한다.
담임 선생님은 인내심을 가져야 한다. 일부 학생들의 학습과 규율상의 반복성은 한두 가지 일을 하면 해결될 수 있는 것이 아니다. 그들은 담임 선생님이 반복해서 그들의 일을 해야 한다. 일부 학생들의 나쁜 습관은 유래가 오래되어 반복되는 것이 정상이다. 만성병 환자와 마찬가지로, 의사가 약을 한두 첩 처방해도 문제를 해결할 수 없다. 총명한 의사는 왕왕 오래 끄는 방법을 취하고, 증상에 약을 투여하고, 장기간 약을 복용하고, 중양의학을 결합해야 좋은 효과를 얻을 수 있다. 담임 선생님의 일은 동일해야합니다. 인내심을 가져야 합니다. 학생이 혼자 학교에 도착한 후 자발적으로 이런 일의 관리를 배우는 것은 매일 반복해서 말하고 하는 일이다. 3 학년 때부터 저는' 소리 없는 교실' 을 만들기 위해 노력했습니다. 나는 교실에 포스터 한 장을 붙였다. "방에 들어가면 조용해야 하고, 앉아서 책을 읽어야 한다." 나는 가능한 모든 시간을 이용하여 학생들에게 요구 사항과 이렇게 해야 할 필요성을 반복해서 이야기하고, 스스로 공부하는 습관을 기르고, 입을 다물고, 자신의 뇌를 단련하라고 요구했다. 하지만 지금까지 나는 학생에 대한 요구를 완화할 엄두가 나지 않았다. 현재 우리 반은' 매일 일깨우고 매주 총결산' 하는 제도를 실시하고 있다. 매일 교대 반장은 오전과 오후에 독서를 조직하고, 중대장과 반장은 매주 QQ 군과 위챗 군에서 일주일 동안의 상황을 총결한다. 가정과 학교 모두 * * * 관리 국면을 형성했다. 그럼에도 불구하고, 개별 학우들은 습관이 좋지 않아 자제력이 나빠 학교에서 몇 점을 뽑아서 집단 명예에 영향을 미쳤다. 나는 또한 학생들의 자율 학습의 의식과 능력을 계속 키워야 한다.
담임 선생님은 모든 학생에 대해 자신감이 충만해야 한다. 인재가 될 수 있는 사람은 인재가 되고, 인재가 될 수 없는 사람은 성인이 되어야 한다. 저는 항상' 교육 중심' 이라는 교육 이념을 고수하고, 모든 아이들이 유일무이한 개인으로, 반의 99% 가 교육을 받을 수 있다고 굳게 믿습니다. 비록 그들이 학업 성적이 좋지 않더라도, 그는 좋은 사람이 되어 성공적인 교육자가 될 것이다. 그래서 직장에서 어떤 어려움과 좌절을 당하든 나는 자신감을 잃지 않고 향상시키기 위해 노력한다. 학부모의 급공근리에 직면하여 성적이 가장 먼저 추구하는 교육 이념으로, 나는' 좋은 학부모' 학부모 독서회를 설립하여 학부모가 과학 육아 이론을 배우도록 조직하고, 학부모가 성공관을 바꾸도록 유도하고, 아이의 불완전성을 받아들이고, 올바르게 지도한다. 학생에 비해 담임 선생님은 어른이고 햇빛과 비 이슬이다. 학생은 씨앗이고, 어린 묘목이며, 작은 나무이다. 그들은 어른들의 보살핌, 햇빛, 이슬이 필요하다. 담임 선생님이 학생에 대한 자신감을 잃으면, 학생들은 자포자기하여 선생님과 대립하게 된다. 국익으로 볼 때, 그들이 사회에 진출한 후 조화로운 사회를 건설하는 불안정한 요인이 될 것이다. 개인의 취미로 볼 때, 회색 생활은 그들의 일생을 동반할 것이다. 그래서 저는 학생들의 건강한 성장에 더 많은 관심을 기울입니다.
셋째,' 지혜로 이끌다', 즉 담임 선생님은 직장에서 머리를 써서 학생들을 인도할 기회를 잡아야 한다.
반풍학풍 건설은 담임 선생님의 업무의 핵심 문제이자 우선 순위이다. 나는 "조화로운 건설 수업, 강한 품질 수업" 을 주장한다.
(a) "조화로운 수업" 어떤 의미에서 조화는 모든 것의 최고 영역이며 교육도 예외는 아닙니다. 여기에는 가정 학교의 조화, 교사와 학생의 조화, 점수와 능력의 조화, 전면적인 발전과 지속 가능한 발전의 조화 등이 포함된다. 조화로운 반 집단을 만드는 것은 나의 끊임없는 추구이다. 나는 직장에서 주로' 3 개 이상' 의 원칙을 고수한다. 즉, "좀 더 친밀한 접촉", "좀 더 쪼그리고 앉아", "좀 더 발전눈" 입니다.
1, 좀 더 친밀한 접촉.
나의 여가 생활은 매우 단조로워서, 나는 줄곧 학생과의 친밀한 접촉을 생활의 일부로 삼았다. 보통, 나는 학생들의 여가 시간과 과외 활동에 기꺼이 참가한다. 아이가 실수를 할 때, 나는 그의 머리를 만지고, 그가 우울할 때, 나는 그의 어깨를 두드린다 ... 항상 학생 앞에서 자신의 가장 진실하고 자연스러운 감정을 표현한다. 나는 그들이 기뻐하는 일에 대해 조금도 숨기지 않고 기뻐하고, 심지어 하늘을 향해 미소를 지을 것이다. 어떤 일에 대해 조금도 사양하지 않고 화를 내고 고통스러울 것이다. 물론, 나는 학생들 앞에서 내 자신의 실수에 대해 진심으로 사과할 것이다. 이런 친밀한 접촉에는 당연히 사제 간의 심령 교류가 포함된다. 자발적으로 학생들과 이야기를 나누면서, 나는 그들이 자발적으로 선생님과 이야기하도록 지도하고 격려할 것이다. 나는 종종 이렇게 말한다. "선생님이 가장 좋아하는 말은 무엇입니까? 학생이 나에게 말했다.' 선생님, 제 생각에는.' 그리고' 선생님, 제 생각에는.' 이런 학생에게 나는 반드시 교실에서 그를 칭찬할 것이다. 이른바' 가까운 스승과 그 길' 이라고 불리며 학생들과의 긴밀한 접촉에서 어느새 거리를 좁히고 감정과 분위기를 화기애애애하게 하며 반의 다른 일을 위한 좋은 토대를 마련했다. 。
2. 좀 더 쪼그리고 앉다.
전문가들은 담임 선생님의 근무 시간이 길수록' 교사 본위' 심리가 더 심각하다고 말한다. 가장 좋은 극복 방법은' 심리교체' 다. 즉, 가급적 쪼그리고 앉아 자신을 아이의 눈에 두고, 아이의 시각에 서서 문제를 보는 것이다. 학생들이 노는 것에 탐닉하고, 장난이 심하고, 움직이기 쉽고, 연약하다는 것은 정상이다. 인생의 필경의 심리발전법칙을 이해하고 받아들일 수 있다면 선생님의 태도를 바꾸고 교육방법을 개선하는 데 도움이 된다고 생각합니다. 우리는 학창시절 자신의 버릇없는 행동과 나쁜 생각을 생각해 볼 수 있다. 너는 뒤에서 너의 선생님의 험담을 한 적이 있니? 너는 지각을 위해 핑계를 찾았니? 너 재미 때문에 숙제 하는 것을 잊었니? 선생님의 비판을 싫어하십니까? 우리는 종종 학생들 사이에서 어린 시절의 그림자를 찾을 수 있습니다. 반의 동창인 백흥호는 초초초부터 학업 성적이 줄곧 밑바닥을 깔았지만, 이것은 그의 학습 능력에 의해 결정되었고, 그의 학습 태도는 옳았다. 그는 숙제를 꾸준히 완성할 수 있다. 설령 틀렸다 하더라도 반드시 제때에 완성해야 한다. 성적이 떨어지는 것도 그가 통제할 수 있는 것이 아니다. 그래서 나는 그에게 충분한 이해를 주었고, 그가 손을 든 것을 발견하고, 빨리 그에게 질문에 대답하게 했다. 그가 진보가 크지 않은 것을 보고, 나는 재빨리 그를 칭찬했다. 지난 학기부터 나는 학급이 유동홍기를 받을 때마다 붉은 깃발을 걸어주는 임무를 배정해 그가 학급 집단에 살고 있다는 것을 느끼게 해 주었고, 그는 반을 위해 할 수 있는 일을 할 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서, 많은 경우, 학생들이 우리를 귀찮게 하는 것이 아니라, 우리가 스스로 번거로움을 자초하는 것이다. 그들은 단지 아이들일 뿐이다. 만약 우리가 성인의 시각으로 그들을 보고 그들에게 물어보면 어떻게 만족할 수 있겠는가? 아이가 어른이 되었다는 것을 인정하지 않는 것은 아니다! 그래서, 직장에서, 나는 가능한 한 웅크리고, 일의 경위를 진지하게 고려할 것이다. 나는 쪼그리고 앉아서 학생 행동의 본질을 자세히 파악하고 악의인지 선의인지, 고의적인지 심신 발전의' 자연현상' 인지 구분할 것이다. 나는 쪼그리고 앉아서 듣고, 이해하고, 더 많이 발견하려고 노력할 것이다 ...
3. 좀 더 발전시켜 주세요.
많은 학부모와 교사들은 소위 좋은 아이라고 하는 것은 자신의 단점을 제거한 아이이기 때문에, 아이의 임무는 끊임없이 자신의 잘못을 바로잡고, 항상' 빨간불' 을 위반하지 않도록 조심하는 것이고, 어른의 임무는 끊임없이 잘못을 찾는 것이다. 항상' 빨간불' 을 위반하지 말라고 경고하는 것이다. 사실 많은 위인들에게는 뚜렷한 결점이 있지만, 그들은 여전히 위인이다. 위인은 결점이 없는 사람이 아니라 자신의 장점을 최대한 발휘한 사람이다. 발전이야말로 강경한 도리다! 만약 이 위인들이 어릴 때부터 비판에 둘러싸여 조심스럽게' 좋은 아이' 가 된다면 그들의 장점은 묻힐 수 있다. 어떤 의미에서, 생트집을 잡는 교육에 치중하는 것은 사실 창의력이 없는 교육이며, 평범한 교육이다! 그 결과, 아이의 결점은 크게 변하지 않았고, 장점은 발휘되지 않았다. "부인을 잃고 또 병사를 접었다." " 그래서 직장에서, 나는 눈을 반짝이고, 아이의 장점과 장점을 찾고, 공개적으로 칭찬하고, 사적으로 비판하고, 격려에 힘쓰고, 감상에 치중하고, 아이의 발전을 돕기 위해 노력해야 한다. 물론, 나는 아이의 결점을 바로잡는 것에 반대하지 않지만, 나는 아이의 장점과 개성을 발전시키는 것이 종종 그들의 결점을 극복하는 가장 좋은 방법이라고 생각한다. 기분이 좋고, 정신 상태가 좋으며, 단점을 바로잡으면 종종 적은 노력으로 두 배로 일한다. 작은 땋은 머리를 잡으면 수박을 잃어버리고 참깨를 줍는 효과가 있다. 부모가 원하는 신동은 당연히 칭화 북경대학교 () 이지만, 우리는 1%, 천분의 1 의 희망이 대다수의 사람들에게서 멀리 떨어져 있다는 것을 알고 있다. 담임 선생님으로서, 우리는 아이에게서 그의 가장 강한 면을 찾아, 그가 완전하고 조화로운 발전을 얻을 수 있도록 지도할 수 있다. 나는 이것이 교육을 통해 아이들에게 가장 큰 도움이 된다고 생각한다.
(2) 양질의 수업
교육의 질이 학교 교육의 생명선이기 때문에, 그것은 우리 담임 선생님의 일의 생명선이기도 하다. 나는 주로 다음 세 가지 측면에서 말하고 싶다.
1. 꾸준히 학생들이 학습 목표를 명확하게 이해하도록 지도한다.
많은 또래들과 교류할 때, 나는 요즘 아이들이 공부할 의욕이 없고, 공부할 적극성과 적극성이 부족하다는 것을 깨달았다. 그 이유는 아이가 욕망이 없기 때문이다. 이른바' 욕망이 없으면 막' 이다. 그래서 나는 반에서' 단정한 학습 태도' 라는 주제로 중대 회의를 열었는데, 그 중 하나는' 공부는 무엇을 위한 것인가?' 를 논의하는 것이다. " 학생에게 마음을 열게 하는 것이지, 마음에 어긋나게 하고 싶은 말을 마음껏 하는 것이 아니다. 그들 중 많은 사람들이 부모를 위해서라고 말했고, 많은 사람들이 성적이 좋았다. 나 자신을 위해서라도, 나는 좋은 직장을 구하고, 더 많은 돈을 벌고, 앞으로 출세할 것이라고 생각한다. 나는 이 기회를 잡아서 바로 그것을 교육했다. 인생은 건물을 짓는 것과 같고, 지금은 공부가 기본이다. 지금 학습의 질은 왕왕 너의 건축 수준을 결정한다. "누군가 너를 돕는다, 너는 매우 운이 좋다. 아무도 너를 돕지 않는다, 이것은 하늘의 뜻이다! 아무도 너를 위해 무엇을 해야 하는지, 인생은 네 것이기 때문에, 너 자신에 대해 책임을 져야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언). " 물론 채팅 토론이 학습의 목적을 분명히 할 수 있다고 순진하게 생각하지는 않을 것이다. 나는 단지 담임 선생님이 모든 교육 기회를 잡아서 이런 교육을 강화해야 한다고 생각했을 뿐이다. 왜냐하면 너무 많은 아이들이 공부가 무엇을 위한 것인지 전혀 모르기 때문이다. "공부는 무엇을 위한 것인가?" 사실 이것은 정말 심오한 주제이며, 아이의 일생에 관한 가치관의 문제이다. 그래서 나는이 분야에서 열심히 노력해 왔습니다. 비록 효과가 비교적 느릴 수도 있지만, 나는 계속 노력하여 그들의 성장의 모든 단계를 함께 할 것이다.
2. "작은 문제를 크게 풀다", 학습 과정에 중점을 두다.
그날의 모든 학습 과정과 세부 사항을 매우 중시하고, 전담자가 관리하고, 열심히 기록하고, "작은 문제를 크게 한다" 는 것은 우리 반에서 또 한 번 질이 너무 강한 실천이다.
예를 들어, 아침과 오후에 누가 책을 더 열심히 읽는지, 매 수업마다 긍정적인 발언을 하는 사람, 교실에서 칭찬과 비판을 받는 사람, 매일 숙제를 잘하는 사람 등이 있다. , 심지어 이 세부 사항을 학생 집까지 확장한다. 우리 반에는' 칠필일' 이라는 특별한 숙제가 있는데, 바로 매일 이런 7 개의 숙제를 완성하는 것이다. 1 분 윗몸 일으키기, 3 분 소리내어 읽기, 5 분 구산, 세 단어 외우고 한 개를 완성하는 것이다. 이런 내용의 검사는 QQ 군으로 감독하여 완성한 것이다. 나는 매일 이런 자질구레한 학습 일, 이런 무미건조한 학습 과정을 자세히 점검할 것이다. 팀장은 매일 아침 첫 수업이 끝난 후 사무실에 와서 제때에 완성한 학우들에게 칭찬을 해 주었다. 완성되지 않은 학우들은 보충 수업을 요구하고, 모든 상황을 제때에 처리한다.
3. 교묘하게 상벌을 설치하여 목표 인센티브를 강화하다.
나는 학생들의 심신 특징에 따라 목표 인센티브가 필요하다고 생각한다. 그래서 직장에서, 나는 그들에게 장기적인 큰 목표와 단계적인 작은 목표, 반과 단체의 개인적 목표, 정신적 자극과 물질적 유혹을 모두 설정해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언) 어쨌든 형식은 다양해야 하고, 학생들이 좋아하도록 해야 한다. 학교의 채점 메커니즘과 결합해 학생의 학습 습관, 학업 성적, 학습 성적이 모든 학생의 평가에 반영되었다. 예를 들면: 나는 매주 월요일에 학생의 경필 서예 숙제를 직접 점검한다. 완성된 학생은 앞으로 며칠 동안 면제할 수 있다. 화요일 수요일에 계속해요. "작업함" 의 구술 숙제도 마찬가지다. 만점을 시험할 수 있다면, 하루는 구술 숙제를 요구하지 않는다. 사실, 이 보상은 칭찬이나 작은 경품보다 학생들의 사랑을 더 많이 받고, 그들의 적극성을 자극할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
각 과 선생님의 한마음 한뜻으로 전체 반 학생들의 노력으로 반의 학습 성적이 끊임없이 용감하게 전진하고 있다. 학교의 영어 단어 받아쓰기, 수학 구술 대회, 한자 받아쓰기 대회 등 행사에서 우리는 모두 좋은 성적을 거두었다. 반의 전반적인 표현도 꾸준히 향상되고 있다.
넷째, 담임 선생님의 일을 잘하려면 반드시 끊임없이 공부하고, 교육 이념을 쇄신하고, 시대와 함께 발전해야 한다.
학생은 살아 있고 학생은 변화하고 있다. 낡은 방법으로 신입생을 교육해서는 안 되고, 경험만으로 한 무리의 학생들을 교육해서는 안 된다. 우리는 학습을 강화하고, 지식을 새롭게 하고, 시대를 따라가고, 학생을 따라잡아야 한다. 이전에 선생님을 가르쳤는데, 학생이 틀린 문제를 대답하고 자를 꺼내 때렸다. 그들은 지금도 이렇게 할 수 있습니까? 요즘 교육에 관한 책을 많이 읽고 많은 관점에 관심이 많다. 예를 들면: "비판을' 부드럽게' 하게 하라;" 교육은 좀 신기하지만 전설이 아니다. "교육은 때때로 잊혀져야 한다." 너는 다른 시각에서 다른 풍경을 볼 수 있다. ""선생님은 쪼그리고 앉아서 아이와 이야기해야 한다 "는 등 많은 것을 느끼게 한다.
교육은 심오한 과학이다. 내가 학생 앞에 나타나 내가 그들의 선생님이라고 발표했을 때, 운명과 책임은 우리의 사제 관계를 연결시켰다. 확고하고 끈질기게 인민교사가 되기로 선택했으니, 이 일을 마음에서 우러나와 사랑해야 한다. 저는 제가 평생 배운 지식과 경험을 학생들에게 비이기적으로 바치고, 이 옥토에서 자라게 하고, 동관 2 중의 비약에 제 힘을 기여하고자 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)