중국어 구어의 속어 1. 학생들의 언어 소양을 전면적으로 제고하다.
1,? 국어교육은 언어의 축적, 깨달음, 운용을 중시하고, 기본기의 훈련을 중시하며, 학생들에게 견고한 국어 기초를 마련해야 한다. 동시에, 우리는 학생들의 창조적 잠재력을 개발하고 그들의 지속 가능한 발전을 촉진해야 하는가? 。 -응? 국어 교과 과정 기준
2,? 따라서 초등학교 교실 수업에서 혁신 능력을 키우는 것은 주로 혁신 정신, 혁신 욕망, 혁신적 사고의 질을 배양하여 초보적으로 혁신의 즐거움을 경험하게 하는 것이다. 。 -응? 유명한 특급 교사 이길림.
3,? 혁신은 한 세대 생활에서 가장 생동감 있고 정신적인 지혜의 불꽃이다. 순간에도 휘황찬란하다. 표면적인 것조차도 가치가 있다. 학생들의 학습 관심, 학습 태도, 예리한 관찰력, 혁신적인 사고의 질, 풍부한 정신세계와 관련이 있습니까? 。 -응? 유명한 특급 교사 이길림.
4. 아이들의 혁신 활동은 가볍고 자유로운 상태에서 진행된다. 선생님의 기대, 격려, 사제의 진실한 교감, 작은 파트너의 협력 상호 작용은 모두 아이들이 지혜의 문을 여는 황금 열쇠를 쥐게 하기 위한 것이다. 이런 친화공조의 환경에서 혁신의 용기와 열정을 키우다. 나는 혁신할 수 있다. 자신감은 결국 혁신의 잠재력을 활성화시킨다. -응? 유명한 특급 교사 이길림.
5,? 선생님의 가르침은 총상이 아니라 렌즈 유도에 있다? 。 -응? 유명한 교육자 예 Shengtao
6,? 텍스트를 읽는 학생은 텍스트 정보의 수신자일 뿐만 아니라 텍스트 정보의 가공자이기도 하다. 그들은 줄곧 다양한 형식으로 작가의 창작을 이어받아 작품의 가치를 실현할 것이다. 그리고이 모든 것은 상상력의 참여에 달려 있습니까? 。 -응? 유명한 특급 교사 주간은 일관적이다
7,? 국어 수업의 주요 목적은 국어 지식을 전수하는 것이 아니라 학생의 국어 능력을 양성하는 것이다. 。 -응? 루 shuxiang, 유명한 중국 문제 전문가.
8,? 국어 수업에는 구체적이고 회피할 수 없는 책임이 있다. 즉, 학생들에게 독서 방법을 가르치고, 각종 계획적인 독서 훈련을 실시하여 학생들의 비교적 높은 읽기 능력을 키우는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 。 -응? 유명한 국어 교육 전문가 장지공.
9. 새 교과서관은 교과서가 잠재적인 텍스트라고 생각하는데, 교사와 학생의 대화와 통합을 통해서만 현실 텍스트로 전환되어 텍스트와 학생의 이중 주체적 지위를 확립할 수 있다. 교재는 한 권의 책입니까? 이거 배워요? 학생들의 자기 탐구, 자기 추구, 자기 사고, 자기 창조를 중시하고, 대화 과정을 강조하며, 결국 대화와 창조를 배운다.
10,? 적토 성산, 비바람이 번성하다. 물방울이 바다로 합쳐지고 용이 탄생했습니다. 적선은 덕이 되고, 신은 스스로 만족하며, 성심은 준비한다. -응? 프로세스? 방법
1 1,? 학생들의 감정을 발전시키기 위해서는 교사가 반드시 진지한 감정을 가져야 한다. 선생님은 진실감이 있어야 자신의 느낌으로 교과서에 있는 작가의 감정을 체득하고 학생을 감염시킬 수 있습니까? 。 -응? 천진 사범 대학 교수 티안 벤나 (Tian benna)
12,? 작가는 감정을 가지고 쓰고, 관중들은 감정을 가지고 글을 쓰나요? 。 -응? Liu Xie-고대 중국의 유명한 문학 비평가
13,? 시적, 감정, 심미로 가득 찬 맑은 샘이 없으면 학생의 지적 발전이 있을 수 없을까? 。 -응? 소련 교육자 수홀린스키
14,? 나는 좋은 수업에 학생이 참석해야 한다고 생각한다. 작은 얼굴은 빨갛고, 작은 눈은 빛나고, 작은 손은 곧게 들고, 작은 입은 계속 펴져 있습니까? 이것은 생명력의 구체적인 표현입니까? 。 -응? 유명한 특급교사 손쌍금.
15,? 교실 수업은 학생들을 이끌고 지식, 감정, 사고, 인격의 높은 산을 등반해야 하는가? 。
-응? 유명한 특급교사 손쌍금.
16,? 경청의식과 습관이 있는 선생님은 학생의 말만 듣는 것에 만족하지 않을 뿐만 아니라, 말 뒤의 사상, 기질, 욕망, 수요에 귀를 기울이고 따뜻한 배려와 세심한 인도를 베풀어야 하는가? 。 -응? 유명한 언어 교육 전문가 주간
17,? 사제 교실 교류의 유대와 다리는 사제 간의 상호 경청과 대화이며, 관건은 교사의 인내심 경청에 있다. 。
-응? 유명한 언어 교육 전문가 주간
18,? 학생들의 고상한 도덕정서와 건강의 심미정취를 키우고 올바른 가치관과 긍정적인 인생태도를 형성하는 것은 국어 교육의 중요한 내용이다. 외부, 부가적인 임무로 간주해서는 안 되며, 영향을 받고, 미묘한 영향을 받아야 하며, 이러한 내용은 일상적인 교육 과정을 통과해야 합니까? 。 -응? 국어 교과 과정 기준
19,? 미적 즐거움은 아이의 상상력, 연상, 감정, 행동에 영향을 미친다. 따라서, 모든 교육 활동에서, 미국은 곳곳에서 긍정적인 추진력을 보여 주며, 곳곳에서 아이의 지혜를 계발하고, 곳곳에서 아이의 마음을 촉촉하게 하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 유명한 특급 교사 이길림.
국어 교육은 늘 명언 2 를 사용한다. 중국 교육의 특징을 정확하게 파악하다.
1,? 국어 과정의 풍부한 인문적 내포는 사람들의 정신 분야에 깊은 영향을 미치며, 학생들의 국어 자료에 대한 반응은 왕왕 다양하다. 따라서 국어의 영향을 중시하고, 교육 내용의 가치 지향을 중시하며, 학습 과정에서 학생들의 독특한 경험을 존중해야 하는가? 。 -응? 국어 교과 과정 기준
2,? 국어는 실천성이 매우 강한 수업이기 때문에 학생의 국어 실천 능력을 키우는 데 중점을 두어야 하며, 이런 능력을 키우는 주요 방법도 국어 실천이지, 국어지식의 체계성과 완전성을 일부러 추구하는 것이 아닌가? 。 -응? 국어 교과 과정 기준
3,? 국어 실천의 종합적 요구는 교사가 교학 관념을 바꾸고 국어교육의 길을 걷고, 특히 국어 자원을 개방하고, 학생 국어 실천의 공간을 넓히고, 국어 실제 운용의 기회를 증가시킬 것을 요구한다. 。 -응? 유명한 특급 교사 주경본
중국 실천에서 가장 중요하고 중요한 것은 무엇입니까? 사용할까요? 。 중국어를 배우려면 반드시 충분한 것이 있어야 합니까? 축적? 이것은 무시할 수 없는 법칙이다. 하지만? 축적? 무엇을 위한 것인가? 사용할까요? 。 -응? 유명한 특급 교사 주경본
5,? 언어는 사고하고 사상을 교류하는 도구이기 때문에 문화지식과 과학기술을 배우는 도구이며, 각종 일을 하는 도구입니까? 。 -응? 유명한 국어 교육 전문가 장지공.
6,? 모국어를 배우는 것은 지식을 전수하고 법칙을 밝히는 것이 아니라, 가능한 한 많은 언어 자료에 접촉하고, 가능한 한 많은 중국어 교육 자원을 이용하여, 대량의 다채로운 중국어 실천에서 어감을 배양하고, 점차 이해하고 습득하고, 점차 중국어를 운용하는 법칙을 익혀야 하는가? 。 -응? 최롄 전국 소어어협회 회장
7,? 교육에서 좋은 어감과 전반적인 파악 능력을 키우는 데 특별한주의를 기울여야 합니까? 。 -응? 국어 교과 과정 기준
8,? 전통적인 국어교실 교수 설계를 반성하는 가장 기본적인 점은 국어교실 교수 설계 이념 중학생들의 주체적 지위 상실인가? 。
-응? 유명한 언어 교육 전문가 주간
9,? 중국어는 민족의 근간이다. 그것은 민족의 물질문명과 정신문명을 묵묵히 기록하며 민족문화의 지질층을 기록하고 있다. 모국어 교육은 반드시 민족 문화와 밀접하게 연결되어 있어야 한다. -응? 유명한 국어 특급 교사 우이.
10,? 나는 중국의 국어교육의 본질은 중화민족 * * * 같은 언어의 교육으로, 특별하고 깊은 교육 특징을 가지고 있으며, 확실히 일반 언어 학습과 다르다고 생각한다. Yan liqin 교수, 중앙 교육원 원장
1 1, 종이에서 얻은 것에 대한 이해가 얕아서 어떻게 해야 할지 모르겠어요.
12, 국어교육의 대화 이론은 언어는 교류와 사고의 도구일 뿐만 아니라 인류의 생존 공간, 생존 조건, 생존 방식이라고 생각한다. 중국의 활동은 인간 생명의 운동이다. -응?
13,? 중국어를 사용하는 것은 일종의 기술입니까? 끊임없는 모방, 반복적인 연습을 통해서만 배양할 수 있을까? 。
중국어 구어중의 상용어. 자치에 대해서요? 협력? 탐험하다
1,? 국어 과정은 반드시 학생의 심신 발전과 어학 학습의 특징에 근거하여 학생의 개인차이와 다른 학습 수요에 주의를 기울이고, 학생의 호기심과 지식욕구를 소중히 여기고, 학생의 주동성과 진취정신을 충분히 자극하고, 자주성, 협력, 탐구의 학습 방식을 제창해야 한다. 교수 내용의 확정, 교수 방법의 선택, 평가 방법의 선택은 모두 국어 교과 과정 기준의 형성에 도움이 되어야 한다.
2,? 국어교육은 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생의 자율 학습의 의식과 습관을 키우는 데 중점을 두고, 학생을 위해 좋은 자율 학습 상황을 만들고, 학생의 개인차이를 존중하고, 학생들이 스스로 학습 방법을 선택하도록 장려해야 합니까? 。 -응? 국어 교과 과정 기준
교실 수업은 학생들에게 자율 학습을위한 공간을 제공해야합니다. 기본값? 그리고는요. 세대? 결합하면 좋은 교실 효과는 교사와 학생 간의 상호 작용에서만 발생할 수 있다. -응? 심, 유명한 특급 교사
4. 학생의 학습 방식을 바꾸는 전제는 교사의 교수 방식을 바꾸는 것이다. 곳곳에서 학생들을 이끌고 있는 선생님이 주도하는 스타일을 바꿔야 학생을 따라 배울 수 있을까? 가이드? 계발과 인도를 받다. -응? 최롄 전국 소어어협회 회장
5. 친구가 없는 공부는 무식합니다.
6,? 너는 사과가 하나 있고, 나는 사과가 하나 있는데, 서로 교환하여 사과를 얻을 수 있다. 너는 한 가지 생각이 있는데, 나는 한 가지 생각이 있는데, 서로 교환하면 두 가지 생각을 얻을 수 있을까? 。 -응? 유명한 작가 쇼베르나
7,? 탐구식 교육법이란 학생들이 교사의 지도하에 자율 탐구와 연구를 통해 배우고, 자발적으로 지식을 얻고, 능력을 발전시키는 실천활동을 말하는 것인가? 。 -응? 유명한 언어 교육 전문가 주간
8. 구성주의 이론은 학생이 외부 자극의 수동적인 수취인이 아니라 지식 의미의 주동적인 건설자라고 생각한다. 학생들은 직접 체험하고 협력대화를 통해서만 지식의 의미 구축을 진정으로 완성할 수 있다.
7. 구성주의 학습관은 학습이 학생이 자발적으로 지식을 구축하는 과정이라고 생각한다. 학생들은 단순히 수동적으로 정보를 받아들이는 것이 아니라 적극적으로 외부 정보를 선택, 처리 및 처리하여 지식의 의미를 얻는다.
9,? 선생님이 화해하고 전수할 수 있는 것은 대부분 죽고, 경화되고, 쓸모없는 지식이다. 학생 스스로 발견하고 탐구하는 지식만이 살아 있고 유용하다? 。 -응? 유명한 인본주의 교육자 로저스
10, 구성주의는 교사의 지도하에 학습자 중심의 학습을 주장한다. 즉, 학습자의 인지 주체 역할을 강조하면서도 교사의 지도 역할을 무시하지 않는다. 교사는 지식의 전수와 주입자가 아니라 의미 건설의 도움자이자 촉진자이다. 학생은 정보 가공의 주체이며, 의미의 주동적인 건설자이지, 외부의 자극을 받는 수동적인 수취인과 주입 대상이 아니다.