국어 교사 수강기록 판문 1
' 불량배'
(전후 느슨함, 시간 할당 부당)
교육 과정 주석과 결합하여 글의 뜻을 준설하다.
2, 교사가 물었다: 어떤 문제가 해결되지 않았다. (학생들은 "불량배" 에서 "그것" 의 의미를 묻습니다. 독립성을 취소하다. )
3,' 재웃음재언'-'재신재달리기'
4, 다시 읽기-학생이 너무 빨리 읽는다.
5, 설명: 구오, 무역사, 죄기, 탕탕, 불쾌함
6, 줄거리 요약: 남자가 바람을 피우고 억압받는 등.
7, q: 여주인공의 감정 변화를 요약하고 감정 변화를 반영하는 문구는 무엇입니까? (학생 칠판 표시)
기대-행복-불만-슬픔-타협
8, 단어 분석: 재웃음재
< 학생 a: 배불리 먹지 못하고 따뜻하게 입지 않아요. 일만 하게 하다. "2, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3 왜 근원을 찾지 않는가? 두 줄. 수업이 끝나는 종이 울렸는데, 주제는 아직 발굴되지 않았다. )프로세스 사고:
1, 목소리가 높고 감정이 강하지 않다.
2, 교태가 둔하고, 교실 말투가 너무 곧고, 흉악하고, 말투가 완곡하지 않다.
3, 학생들이 전문을 이해했습니까? 감정 변화를 분석하는 것입니다.
4, 학생들이 이해하지 못하면 공동분석을 하는데 괜찮을까요?
5, 본문이 끝나지 않았군요.
전체 리뷰:
1, 본 과의 실수는 세 가지가 있다. 앞뒤가 느슨하고 시간 분배가 부적절하다. 한 가지 질문: 감정 변화는 그 단어를 찾고, 간단하고, 시간을 너무 많이 낭비하고, 둘째도; 프레임 구조는 없고, 불분명하며, 셋째도 있다.
2, 교사의 표정이 냉담하다.
3, 학생이 제대로 이해하지 못하면 말을 잘 못한다. 국어 선생님은 모범문 2
' 염노교 적벽회고'
(9 개 그룹 평면식 낭독을 하는데 괜찮을까요? 불가도)
교육 과정:
1, 가져오기: 고난에 직면하여 굴원이 선택했다---도연명이 선택했다
3, q: 무엇을 썼습니까? 학생 a: 영화 쓰기 풍경; -응? 다음 편의 서정.
4, q: 어떤 방식으로 낭독합니까? (수업은 35 분)
5, 학생들을 칠판 앞에 나누어 읽으라고? (한 개 전시, * * * 8 개 그룹이 모두 무대에 가서 낭독함)
6, 2 개 그룹 데이터: 한 그룹은 두 문장을 읽고 다른 그룹은 두 문장을 읽습니다
프로세스 사고:
2, 교실 언어가 더 좋습니다.
3, 낭독방식이 너무 넓다.
4, 각 팀이 일찍 리허설을 하도록 하죠? (한 그룹에는 단독읽기, 분독읽기, 합독도 있다)
5, 빛읽기가 너무 평면화되어 진급적인 것은 없다.
6, 그냥 읽어요. 감사하지 않아요?
전체 리뷰:
이것은 이상한' 수업이다. 나는 공연식 낭송이라고 명명했다. 이 단원의 두 부분, 하나는 자기 빗질 단어와 문장입니다. 둘째, 학생들에게 어떻게 낭독할 것인지 조별 공연식 낭독을 하도록 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 한 조의 두 그룹이 언급 할 가치가 있습니다. 실제로 9 개의 그룹이 프론트 데스크에 전시되었다는 것을 상상할 수 없습니다. 질문: 평면식의 무분별한 독서가 분석과 감상을 대신할 수 있습니까? 이 교사의 자질은 매우 우수하다. 다만 기이한 생각을 하고, 혁신을 하려는 것이다. 마침 고치를 스스로 묶은 것이다.
그래서 저는 교사들에게 권고하고 싶습니다. 교실 수업은 반드시 전통 교수를 바탕으로 혁신해야 합니다. 절대로 새로운 것을 추구하지 말고, 전통의 근본적 교학 사상을 잃어버리지 마십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 국어 선생님은 모범문 3
' 불량배'
(본 시의 예술적 특징 누락)
교육과정:
1
"아이스크림에 해안이 있다" 는 것은 무엇을 의미합니까? "아이스크림 배달"-"아들" 은 무엇을 의미합니까? 남자예요?
(리뷰: 이 부분은 아주 좋습니다. 학생들에게 발견한 공간을 주면 학생은 찬란한 푸른 하늘을 줄 것입니다. )
5, 한 학생이 물었다: "폭력적인 남자", "폭력" 은 무엇을 의미합니까? 때리다.
6, 스토리라인 요약.
7, 텍스트 읽기. 질문: 당신은 어디에서 여주인공의 성격의 단어와 감정을 읽었습니까?
학생 답: 얼굴이 잎처럼 늙었다. 기자를 보내서 매우 세심하다. 재웃음 재언, 매우 행복하고 달콤합니다.
q: 당신은 여주인공의 어떤 성격을 읽었습니까?
(유당 리뷰: 잘 분석! )
8, q: 이 단원은 여성의 운명을 관조하는 것입니다. 당신은 시 전체를 되돌아보고 이 여주인공의 결혼 경험에서 무엇을 얻었습니까? 어떤 깨달음?
몇몇 학생들이 대답했다: "여자도 행복하지 않다", 결혼은 사랑의 무덤이다;
여자는 집안일을 감당할 수 없다.
근검하게 살지는 말고, 자신의 매력을 높이고, 책을 많이 읽고, 수양을 높여 남성을 끌어들여야 한다.
이혼도 좋은 일이다. 과정은 항상 고통스럽다. 무단결근을 해야 한다.
결혼을 이기는 것은 현실이다. 여자의 얼굴은 항상 시들어야 한다.
(코멘트: 여기서 두 학생이 잘못 대답한 것은 생소한 잘못입니까? 스승의 잘못인가? 요컨대 학생들이 아직 본 시의 의미를 제대로 이해하지 못한 이유이기도 하다.)
9, 마지막으로 학생들에게 한 절을 골라 암송하게 했다.
프로세스 사고:
① 침착하고 서두르지 않고, 주요 문제는 매우 좋고, 명확한 분위기이며, 학생들의 사고에 관심을 갖는다.
< P > < P > ② 학생들이 텍스트에서 벗어났다는 의론이 있는데, 누구의 잘못인가?③ 왜 이 시의 예술적 측면이 언급되지 않았는가? 감상이 부족하다.
전체 리뷰:
구조가 좋지만 읽지 않고 예술성을 말하지 않았습니다.
본 시의 예술성도 얼마나 높은데, 성격 분석에만 국한되어 있는 것이 여성 자체의 분석인데, 어찌 편파적인가? 잎은 어떻게 변하는가? 치, 어떻게 변하죠? 왜 그 예술에 대해 이야기하지 않습니까? 이 시가 천고에 전해지는 이유는 무엇입니까? 결혼 파탄의 원인은 무엇입니까? 왜 안 해?