강의실 링크는 다음과 같은 링크로 구성되어 있습니다.
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
1 .. 노래' 송화강상' 소개 2. 저자 소개
둘째, 미리보기를 확인합니다
1. 2 절 수업 후 "읽기, 읽기, 쓰기". 몇 가지 키워드의 해석
셋째, 전체적인 인식
본문을 빨리 읽고, 본문에서 고향의 풍경을 묘사한 문장을 찾아내며, 저자를 혼몽하게 하는 고향은 어떤 땅인가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 고향의 특색을 파악하기 위해' 한쪽의 땅, 표현' 이라는 말을 사용하세요.
넷째, 집중 읽기와 신중한 연구
1.' 나는 항상 열정이 범람하는 것 같다' 라는 단어의 정확한 의미를 어떻게 이해할 수 있을까?
2.' 내 웃음소리를 그 밭에 묻어라' 의' 묻다' 라는 글자를 어떻게 이해할 수 있을까?
이 맹세에서 저자는 어떤 감정을 표현했습니까?
배경 정보를 전시하고 작가의 감정을 이해하다.
다섯째, 독서 확대
아이청의 시' 나는 이 땅을 사랑한다' 를 넓히다.
일반 학생은 독서 시에 감염되었다.
자동사 분배
1. 동명 시' 땅의 맹세' 를 한 편 쓰다.
2.' 고향' 을 글의 내용으로 한 조의 비교문을 써서 고향의 아름다움과 풍요를 찬양한다.
말 선생님의 이 수업에 대해 모두들 자신의 견해를 이야기했다. 전반적으로 이 수업에는 다음과 같은 하이라이트가 있습니다.
첫째, 시청각 자료를 적절히 보충하고 교실 분위기를 조성하여 학생들이 본문을 이해하도록 돕는다.
이것은 항일전쟁 시기에 쓴 작품으로 학생들과는 거리가 멀다. 충분한 정보가 없으면 학생들은 집을 잃은 작가의 고통과 슬픔에 대한 느낌을 이해하기 어렵다.
마 선생님은 글쓰기 배경을 보충하고 사진 전시를 곁들였다. 동북의 풍부함과 아름다움을 보여주는 비디오 독서도 있습니다. 송화강 소개 등도 있습니다. 반 전체가 고통스러운 분위기에 잠겼다.
둘째, 교실 코너는 디자인이 완전하고, 과학, 고리가 맞물려, 차근차근 진행된다.
마 선생님은 새로운 수업 소개, 예습 테스트, 전반적인 인식, 열심히 공부, 독서 확대, 숙제 배치 6 개 부분에 따라 비교적 완벽한 교실을 제공하셨다.
셋째, 교사는 시범 낭독을 통해 학생들이 낭독하도록 유도한다.
대부분의 교사들은 자신의 읽기 능력이 떨어질까 봐 수업 시간에 그들의 독서를 전시하는 것을 두려워한다. 아무리 좋은 독서 자료라도 학생에게 미치는 영향은 자기 선생님의 독서보다 못하다.
말 선생님은 솔선수범하여 분위기를 조성하고 학생들을 동원하여 큰 소리로 낭독하게 하여 효과가 좋다.
물론 이 수업에도 몇 가지 문제가 있습니다.
1. 이것은 자독본문으로, 선생님이 너무 많이 지도하고, 학생이 독학을 너무 적게 한다. 너는 본 단원의 학습 방법의 중점' 주석법' 을 잡고, 학생이 스스로 주석을 달고, 서로 교류할 수 있도록, 선생님이 적절하게 지도할 수 있다.
2. 코스웨어에서 개별 문제의 설정이 너무 수다스러워서 표현이 간결하지 않다.
예를 들어, 전반적인 인식 문제는 "빠른 텍스트 읽기" 로 완전히 단순화 될 수 있습니다.
3. 수업시간에 중점을 두지 않고 좀 전면적입니다.
교실 디자인 코너는 비교적 완전하지만, 동시에 선생님의 모든 방면을 제시하여, 각 코너가 잠자리 물처럼 되고, 텍스트에 깊이 들어가지 않고, 세밀한 독서를 할 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언)
이 작업은 충분히 합리적이지 않습니다.
숙제에는 두 가지가 있어야 한다. 하나는 배우고 적용하는 것이다. 둘째, 다음 단계의 학습 임무의 예연이 될 수 있다.
하지만 이 수업의 두 가지 숙제 문제는 위의 요구에 맞지 않는 것 같다. 예를 들어, 제 1 문제의 숙제는 이 수업에서 배운 지식과 관계가 크지 않다. 학생들이 이 숙제를 완성하는 것은 정말 어렵다. 그래서 명실상부하다.
제 2 문제의 숙제는 이 수업에서 배우는 방법이 아니며 수업도 설명하지 않는다. 학생이 그것을 완성하는 데는 어려움이 있을 것이다.
물론 수업은 다 할 수 없다. 모두들 중국어 길을 걷고 있다!