요약서는 성과, 기존 문제, 경험 및 교훈 등을 평가하고 설명하는 서면 자료입니다. 이를 통해 다음 작업 단계의 방향을 명확히 하고 우회를 방지하고 실수를 피할 수 있습니다. 실수를 저지르고 업무 효율성을 높이므로 좋은 요약을 만들고 좋은 요약을 작성해야 합니다. 그렇다면 요약에서 무엇을 주의해야 할까요? 다음은 제가 여러분을 위해 모은 시험지 검사 업무를 요약한 내용입니다. 시험지 점검 업무 요약 1
1. 기존 문제:
1. 일부 교사는 수업을 요구대로 준비하지 않았으며 수업 전략이 제대로 구현되지 않았습니다.
2. 일부 교사들은 전체 수업 준비 과정에서 교재에 대한 간략한 분석만 하고, 교과서의 핵심적이고 어려운 강의 내용과 수업 구성이 명확하게 명시되어 있지 않습니다. , 전체 수업 준비를 위한 교재의 역할이 상실됩니다.
3. 교육 후 반영이 산발적이며 글쓰기가 시의적절하지 않습니다. 이번 점검 과정에서 일부 교사들은 수업 후 성찰에 대한 인식이 부족하고, 깊이 이해하지 못하고, 심지어 점검에 대처하는 모습을 보여 교사의 전문적 성장에 전혀 도움이 되지 않는 것으로 나타났다. 대부분의 교사의 교육 성찰은 형식화되어 있으며 고도로 목표를 정하지 않아 향후 교육에 큰 도움이 되지 않습니다. 반성, 조정 및 개선의 역할을 잘 수행할 수는 없습니다. 실제로 교사가 모든 수업에서 반드시 반성하도록 요구하는 것은 아니지만 사고에는 여러 지점에서 명확하게 반영될 수 있는 본질이 포함되어야 합니다.
4. 개별 교사의 수업 준비에서 교수 과정의 설계는 단순하고 공허하며, 단순한 경우라도 주요 교수 과정을 반영해야 하며 핵심적이고 어려운 부분에서 돌파구가 있어야 합니다. 법학 공부에 있어서 교사의 교수법과 지도의 적용. 연습 수업의 경우, 수업 준비에서 어떤 연습 문제를 풀어야 하는지를 적는 것뿐만 아니라 학생들이 이러한 문제를 풀 때 직면하게 될 어려움에 대비하는 것도 요구됩니다. 아니면 학생들에게 이 질문을 연습하는 것이 무슨 소용이 있습니까? 학생들이 이 문제를 해결하도록 어떻게 지도할 것인가? 너무 간단할 수는 없습니다.
5. 수업 준비가 진행 상황을 따라갈 수 없었습니다. 학기의 절반 이상이 소요되었으며 일부 교사는 작년 수업 준비 시간을 사용했습니다. 수업준비팀 검토'를 2개월에서 3시간으로 변경하였습니다.
2. 숙제 상황
점검 중에 대부분의 교사의 숙제가 수업 진행 상황과 일치하는 것으로 나타났습니다. 숙제 내용은 과학적인 방식으로 설정되어 있습니다. 시기 적절하고 성실한 방식으로 수정될 수 있습니다. 수정 사항은 등급과 몇 가지 동기 부여 의견으로 표시됩니다. 정정기록이 있습니다. 학생들은 교사의 요구 사항에 따라 수정할 수 있으며 대부분의 교사는 두 번째 수정을 하는 조짐을 보입니다. 그 중 Liu Enyuan, Li Chaoyan, Liu Xixia 교사의 숙제 수정은 자체 채점, 그룹 채점, 교사 채점의 세 가지 평가 수준을 조합하여 평가됩니다. Du Yiling, Cao Xuemei, Du Yan, Li Jinfeng 등과 같은 교사의 교정 기록이 효과적입니다.
동시에 몇 가지 문제점도 발견되었습니다.
1. 학생들의 숙제 형식이 표준화되어 있지 않습니다. 예를 들어, 각 숙제에는 연습 횟수와 숙제 시간이 명확하게 표시되지 않았습니다. 큰 숙제 책에는 중간 선이 그려져 있지 않습니다.
2. 숙제의 양이 너무 적습니다. 한 페이지에 숙제를 4개나 하는 교사도 있습니다. 작업의 설정 내용은 단일이며 계층적 작업을 반영할 수 없습니다.
3. 대부분의 수업에서 학생들은 실수를 바로잡는 습관이 없습니다.
4. 선생님이 꼼꼼하고 세심하게 고쳐주지 않았고, 학생들의 틀린 문제도 고쳐주지 않았습니다. 수정 기호는 표준화되지 않았으며 여전히 학생들의 숙제책과 시험지에는 "×"가 표시됩니다.
5. 많은 교사들이 교정 기록이 없거나 숙제에 일관성이 없고 효율성이 없으며 검사에 대처할 수 없는 징후를 보입니다.
3. 시험지 채점 및 논평:
대부분의 교사는 교육 진행 상황과 동기화하여 시험지의 진행 상황을 모니터링하고 전체 배치를 수정하며 시기적절한 논평 및 요약을 달성합니다. 그중에서도 Liu Ying, Sun Hong'e, Wang Shengjun, He Chungui, Gao Yingtang, Li Jinfeng, Dai Zunlian, Liu Xixia 등의 선생님들이 진지하고 실용적인 설명과 평가를 해주셨습니다. 발생하는 문제:
1. 시험지 채점이 시기적절하지 않고, 댓글과 댓글이 따라가지 못하며, 개별 교사가 작성한 댓글과 댓글이 공허하고 효과가 없습니다. 채점이 심각하지 않고, 전체 용지에 표시가 없고, 성적 아래에 체크 표시만 나타나는 현상이 있습니다.
2. 학생들은 실수를 바로잡는 습관이 좋지 않습니다.
3. 수정 기호는 표준화되어 있지 않습니다. 성적 평가는 사용되지 않습니다.
4. 학부모의 제안은 물론이고 학부모의 서명도 거의 없습니다.
IV. 제안 및 생각:
1. 각 공동 초등학교 지도자들은 정기 교육 점검팀을 구성하여 반달마다 점검을 실시하여 프로세스 자료를 작성하고 정기 점검을 제도화해야 합니다. .
2. 교사가 매주 수업을 준비하고 커리큘럼 표준 공부, 교재 연구, 새로운 교수 개념 파악, 학생 이해를 바탕으로 수업을 준비하기를 바랍니다. 수업을 듣지 않고 임의로 수업 수를 줄입니다.
3. 수업안을 복사하는 현상이 다시는 발생하지 않기를 바랍니다. 교재를 주의 깊게 공부하고 수업 개념을 끊임없이 바꾸십시오. 수업을 준비할 때 교재를 준비할 뿐만 아니라 수업 시간에 학생들의 학습 상황도 준비해야 합니다. 남의 것을 빌리는 경우에는 그대로 따라하기보다는 자신의 실제 상황과 연결하여 신중하게 선택해야 합니다. 프로젝터도 없고 수업안에는 대형 스크린이 나온다... 전문가들이 정리한 우수한 수업안을 '계몽'하고, 대출을 금지하고, 학생들의 실제 상황에 맞는 것을 선택하여 내면화해야 한다. 효율적인 교실을 구축하기 위한 기반을 마련하기 위해 스스로 생각하고 효과적인 교수 계획을 작성했습니다.
4. 교사는 수업 성찰을 주의 깊게 작성해야 합니다. 수업 후 반성은 일정한 양과 질을 모두 갖추어야 합니다. 매 수업 후에는 자신의 가르침을 향상시키고 앞으로 더 나은 가르침을 위해 부를 축적하기 위해 신중하게 요약하고 반성해야 합니다. 우리는 교사들이 단지 학교 점검을 위해 '반성'하는 것이 아니라, 자신의 직업적 성장의 관점에서 교육에 있어서의 문제를 진정으로 생각하고 탐구하기를 바랍니다. 우리는 교사들이 교육 현상과 교육 문제에 대해 독립적인 사고와 창의적인 통찰력을 가질 수 있기를 바랍니다. 이를 통해 교육과 교육 연구의 진정한 주인이 될 수 있기를 바랍니다. 정서적 즐거움은 자신의 영적 영역과 사고의 맛을 향상시킬 수 있으며, 이는 교사의 생활 방식을 변화시키고 교사 자신의 존재의 가치와 의미를 깨닫게 해줄 수 있습니다.
5. 교사는 "통징 초등학교 수업 준비 개혁에 관한 임시 규정"과 각 과목의 숙제 및 수업 준비에 대한 표준 요구 사항을 주의 깊게 공부할 것을 권장합니다. 요구 사항에 따라 가르치는 행동을 표준화하십시오.
6. 계층적 숙제 관련: 교사는 수학 숙제를 설계하고 할당할 때 학생들의 구체적인 차이에 따라 계층적 숙제를 배열하고, 학생들의 수준에 따라 요구 사항과 기준이 서로 달라야 합니다. . "모든 사람은 귀중한 수학을 배우고, 모든 사람은 필요한 수학을 얻을 수 있으며, 사람마다 수학이 다르게 발전합니다"라는 개념을 실제로 구현합니다. 자세한 사항은 아래 운영방법을 참고하시기 바랍니다. 학생들을 기초그룹과 고급그룹으로 나눈 후 학습목표에 따라 필수질문과 선택질문의 2단계로 숙제를 나누어 줍니다. 필수 질문(모든 학생이 기본 지식을 습득해야 하는 일부 질문)은 전체 학급에서 수행해야 하며, 선택 질문(학생이 올바르게 대답하려면 먼저 지식을 숙지해야 함)을 수행한 다음 학생들이 다양한 레벨에서 시작하도록 합니다. 학생들은 다양한 수준의 과제를 완료합니다. 이런 방식으로 모든 수준의 학생들은 숙제 과정에서 자신의 아이디어를 정리하고 개선할 수 있으며, 사고를 개발하고 확장할 수 있습니다. 이는 "전체를 직면하는 것"을 보장할 뿐만 아니라 "최고의 개선"과 "가난한 사람들을 돕는 것"을 고려하여 작업의 질을 종합적으로 향상시키는 데 도움이 됩니다. 시험지 점검 업무 요약 2
교육의 질은 학교의 생명선입니다. 시험 과정 관리를 더욱 강화하고 시험 품질의 향상을 촉진하기 위해 교무처에서는 점검 조치를 마련했습니다. 이번 20xx~2016학년도 2학기 기말고사를 위해 교무처가 본교 10개 학과 40개 과목을 대상으로 무작위 점검을 실시한 결과는 다음과 같다.
1. 기본 상황
이번 검사에서 대부분의 교사는 "Shangqiu University Test Paper Proposition and and Archive"의 요구 사항에 따라 시험지를 준비, 테스트, 채점 및 보관할 수 있었습니다. 등급기준'을 관리합니다. 대부분의 강좌의 시험 자료는 완전하고, 단정하게 제본되어 있으며, 서류가 단정하고, 수정 사항이 세심하며, 오류가 적고, 자료가 표준화되어 있습니다. 그러나 일부 교사들은 심각한 교정 실수를 저지르고 있어 시험지 검토 기준에 대한 인식을 개선할 필요가 있다. 시험지의 의미 측면에서는 시험문제의 질이 전반적으로 좋아졌지만, 아직 개선의 여지가 남아있습니다.
2. 기존 문제
(1) 점수를 수정했지만 필요에 따라 수정하지 않았습니다.
(2) 총점이 잘못되었습니다. p > (3) 작은 문제의 점수는 문제 번호 바로 앞에 기재되지 않습니다.
(4) 주관식 문제는 0점으로 처리되며 답안 영역에는 0점이 기록되지 않습니다.
(5) Not 감점을 표시하기 위해 오답 바로 아래에 벌점선("＿")을 그립니다.