1, 학생들에게 교과서 삽화나 교과벽 차트를 주의 깊게 관찰하도록 지도하고, 학생들에게 선택과 과외서 선택 방법을 알려주고, 과외서 선택 방법을 초보적으로 파악하고 과외서를 선택하는 좋은 습관을 기르도록 지도한다.
2. 학생들에게 교과서 삽화나 플립 차트를 주의 깊게 관찰하도록 지도하여, 학생들에게 어떻게 독서를 표기하고, 표기 독서 방법을 익히고, 붓과 잉크를 움직이지 않고 읽지 않는 좋은 습관을 기르도록 지도한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
3. 교과서의 삽화나 교수벽 차트를 지도함으로써 학생들에게 사물을 자세히 관찰하는 방법을 초보적으로 이해시켜 사물을 자세히 관찰하는 좋은 습관을 기르게 한다.
강의 중점 사항:
1. 학생들이 과외 도서를 선택하는 방법을 익히도록 도와주다.
2. 학생들이 읽고 표시하는 방법을 익히도록 돕는다.
3. 학생들에게 사물을 자세히 관찰하는 방법을 알려 준다.
강의 시간:
3 교시
제 1 종
첫째, 교육 요구 사항
학생들에게 교재 삽화나 교과벽 차트를 주의 깊게 관찰하도록 지도하여, 학생들에게 과외서를 선택하고 선택하는 방법, 과외서를 선택하는 방법을 익히고 과외서를 선택하는 좋은 습관을 기르도록 지도하다.
둘째, 교육의 중점
학생들이 과외 도서를 선택하는 방법을 익히도록 돕다.
셋째, 수업 전 준비
책클립으로 끼운 책 한 줄. (약 15 권, 서너 가지 범주로 나눈다)
넷째, 새로운 수업을 도입한다
학생들은 책에 관한 명언을 많이 알고 있을 것이다. 누가 그들에 대해 얘기 하 고 싶어?
선생님은 독일의 저명한 작가 괴테가 좋은 책을 읽는 것은 고상한 사람과 이야기하는 것과 같다고 말했다. 사실, 좋은 작품은 좋은 인생 교과서처럼 사람의 정서와 기질을 키우고 사람들에게 정직한 사람이 되는 법을 알려 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 지식은 광대한 바다와 같다. 한 사람이 평생 책을 다 읽을 수는 없는데, 하물며 책이 좋든 나쁘든 간에, 이것은 우리가 독서에서 선택해야 할 것을 결정한다. (조지 버나드 쇼, 독서명언) (판서: 읽을 때 선택) 오늘 우리는 우리가 필요로 하는 책을 선택하는 방법을 배워야 한다.
다섯째, 학생들이 책을 선택하도록 안내합니다.
1. 선서 경로를 알아보다.
(1) 전환: 우리는 어디에서 우리가 필요로 하는 책을 얻을 수 있습니까?
(2) 학생들에게 1 페이지의 삽화를 보고 어디에서 책을 선택하는지 알려 준다.
너는 보통 네가 필요로 하는 책을 어떻게 얻니? (이름)
학생들에게 책을 선택하는 방법을 안내합니다.
(1) 전환: 책을 어떻게 선택합니까? 1 페이지의 위 그림을 살펴 보겠습니다. 이 학생이 책을 고르는 근거는 무엇입니까?
(2) 선생님은 독자가 책을 쉽게 선택할 수 있도록 도서관 (방) 이나 서점의 책은 모두 별종이라고 말했다. 예를 들어 학생의 사해는 사전과 사전이고, 이야기대왕은 이야기이고, 십만 개는 왜 과학인가. 우리가 필요로 하는 책을 선택하려면, 먼저 어떤 종류에 속하는지 확인한 다음 책꽂이에서 범주별로 검색해야 한다.
(3) 전환: 어떤 책이 필요한지 확인한 후 책꽂이에서 자신이 필요로 하는 책을 어떻게 찾아야 합니까?
(4) 선생님은 책꽂이가 있는 책 한 줄을 전시하고, 가볍게 책 한 권을 꺼내서, 표지가 어디에 있고, 책등골이 어디에 있는지 손가락질하며 말씀하셨다. 제본 척추는 우리에게 책 제목을 알려주기 때문에, 제본 척추에 있는 책 제목을 읽어서 우리가 필요로 하는 책인지 확인할 수 있습니다. 표지의 책 제목을 한 권씩 떼지 않아도 됩니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 책명언)
(5) 학생들에게 책 1 페이지의 원형 클로즈업을 지도한다. 자신이 필요로 하는 책을 찾은 후 어떻게 구해야 합니까? 어떻게 돌려놓죠? 너는 왜 이렇게 책을 들고 있니? (이름)
요약: 필요한 책을 찾은 후에는 책꽂이에서 가볍게 잡아당겨 제자리에 놓아 책이 구겨지지 않도록 하고 깔끔하게 유지해야 한다.
(6) 학생들에게 1 페이지 아래의 그림을 관찰하도록 안내한다.
누가 이 학우가 무엇을 하고 있는지 나에게 알려줄 수 있습니까? (이름)
요약: 필요한 책을 찾은 후 요약을 열거나 내용을 훑어봐야 결국 살 것인지 빌릴 것인지, 적절하지 않으면 다시 선택할 수 있다.
(7) 교사 시범.
선생님은 강단에 있는 한 줄의 책에서 책 한 권을 고르는 방법을 시연했다.
(8) 학생 실습.
선생님은 학생들이 요구에 따라 책을 선택하도록 요구를 했다.
자동사 요약
학생이 요약하면, 선생님은 적당히 보충한다.
일곱. 숙제
수업이 끝난 후 서점이나 도서관에 가서 필요한 책을 고르세요.
여덟, 판서
독서는 선택적이어야 한다.
우선, 필요한 책을 결정하십시오.
둘째, 도서관에서 책을 빌려요
제 2 교시
첫째, 교육 요구 사항
학생들에게 교과서의 삽화나 플립 차트를 주의 깊이 관찰하도록 지도하여, 학생들에게 어떻게 독서에 태그를 지정하고, 독서하는 방법을 익히고, 붓과 잉크를 움직이지 않고 읽지 않는 좋은 습관을 기르도록 지도한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
둘째, 교육의 중점
학생들이 읽고 표시하는 방법을 익히도록 도와주다.
셋째, 수입
지난 시간에 우리는 책을 선택하는 방법을 배웠다. 독서는 선택뿐만 아니라 열심히 공부해야 한다. 어떻게 열심히 공부합니까? 네 가지를 해야 한다: 눈, 입, 입, 손, 마음, 읽으면서 생각하고, 읽으면서 기억하고, 붓과 잉크도 움직이지 않고 책을 읽을 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (판서: 독서에는 표기가 있어야 한다)
넷째, 훈련 자세
1. 세 번째 페이지의 사진을 보고 이 소녀가 무엇을 하고 있는지, 그녀가 어떻게 앉아 있는지, 그녀가 펜을 어떻게 쥐고 있는지, 책을 어디에 두었는지, 필통을 어디에 두었는지 말해 주세요. (이름)
요약: 책을 읽고, 표시를 할 때의 앉은 자세, 펜을 들고, 책을 놓는 위치는 모두 글씨를 쓸 때와 똑같다. 독서와 표기는 올바른 자세를 가져야 한다.
2, 원형 클로즈업을 관찰하도록 안내합니다.
선생님은 학우들이 신문을 보고 표시를 하고 있다고 말했다. 누가 우리에게 이 학우가 어떻게 펜을 잡았는지, 그의 왼손이 무엇을 하고 있는지 알려줄 수 있습니까? (이름)
3. 당신들의 펜과 국어책을 들고 세 번째 페이지로 넘어가세요. 이 학우로부터 배워서 그녀처럼 정확한 독서 (신문) 채점 자세를 갖자.
학생이 자세를 취하고, 선생님이 순시하며, 제때에 잘못된 자세를 바로잡는다.
다섯째, 학생들에게 읽기와 표시를 지도하다.
1, 전환: 왜 책을 읽을 때 표시를 해야 합니까?
선생님은 낭독과 수정은 중요한 학습 방법이자 좋은 학습 습관이라고 말했다. 본문 내용을 이해하고, 이해의 중점을 강조하고, 기억 효과를 높이고, 향후 관련 지식의 찾기와 응용을 용이하게 할 수 있다.
2. 어디에 있어야 하고 어떻게 표시해야 합니까? 두 번째 페이지의 본문 삽화를 살펴봅시다.
(1) 마크가 어디서 만들어졌는지, 어떤 마크인지 누가 알 수 있나요? 이름으로 표시를 읽는 곳.
(2) 왜 이 장소들을 표시해야 합니까? (짝꿍 토론)
이름을 통해 선생님은 적절한 지시를 내리셨다.
3. 학습 방법 요약: 방금 우리는 본문' 동양의 구슬' 2 페이지의 단어와 표시를 관찰하고, 어디에 표기하고, 어떤 표시를 하고, 왜 이런 곳을 표기하고, 표기한 곳을 읽는지 토론했다. 우리는 방금 한 방법에 따라 네 명이 두 번째 페이지의 배경 문자와 세 번째 페이지 아래의 문자 사진을 한 조로 관찰했다.
4. 조별 토론, 출석, 출석 읽기 표기 장소.
5. 요약: 아까의 학습을 통해, 우리는 읽기와 마킹의 방법에 대해 초보적인 이해를 가지게 되었다. 하지만 책을 읽을 때 어디에 표시를 하느냐는 본문과 인물을 봐야 하고, 자주 쓰는 표기는 어떤 것이 있는가. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서명언) 우리는 16 과에서 이 지식을 배울 것이다. 읽고 수정할 때, 올바른 읽기와 쓰기 자세에 주의를 기울여야 할 뿐만 아니라, 가볍게 묘사하고 페이지를 깨끗하게 유지해야 한다. 자신의 책이 아니라면, 치수를 기입하지 마라.
여섯째, 필요에 따라 "언어 보충 교재" 의 문장 읽기 및 특정 표시.
1, 학생들은 채점 연습을 하고, 선생님은 순시하여 잘못된 자세를 바로잡는다.
2. 교류.
일곱째, 판서
어디 있어?
어떻게 독서에 태그를 지정합니까?
어떤 종류의 마크?
세 번째 범주
첫째, 교육 요구 사항
교과서의 삽화나 교수벽 차트를 지도함으로써, 학생들은 사물을 자세히 관찰하는 방법을 초보적으로 이해하고 사물을 자세히 관찰하는 좋은 습관을 길러 나갈 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
둘째, 교육의 어려움
학생들에게 사물을 자세히 관찰하는 방법을 알려 주다.
셋째, 수입
학생 여러분, "무자사전 찾는 법을 배우다" 라는 본문을 기억하시나요? 총총의 아버지는 그에게 이렇게 말했다. "단어가 있는 사전뿐만 아니라 주변에 단어가 없는 사전도 찾아보는 법을 배워야 한다. 무자사전을 찾아보려면 우리의 주의가 필요한 것이 있다. (보드 제목)
넷째, 정적 물체를 관찰하는 법을 배웁니다
1. 5 페이지 아래의 그림을 살펴 보겠습니다. 누가 그림에 누가 있는지, 어디서 무엇을 하는지, 캠퍼스 이 구석에 어떤 풍경이 있는지 말하고 싶습니까? (이름)
2. 그림의 학생들은 매우 자세히 관찰했다. 사물을 자세히 관찰하면 어떤 이점이 있습니까? "이름이 말했다, 선생님 카메라 더하기"
정적 객체를 관찰하는 방법을 요약합니다.
캠퍼스 한 구석의 풍경은 정적이다. 정물을 관찰하려면 무엇을 주의해야 합니까?
(1) 같은 테이블에서 토론하다.
(2) 명명.
(3) 선생님 총결산.
정물을 관찰하고 다음 네 가지 사항에 유의하십시오. (판서)
1, 특정 순서로
2. 주의력을 집중하다.
3. 관찰 후 상상.
4. 관찰한 후 쓴다.
4. 학생들에게 그림의 캠퍼스 코너를 관찰하게 하고, 방금 배운 방법으로 네가 본 것을 말하라.
(1) 짝꿍이 서로 이야기를 나누다.
(2) 명명.
(3) 복습.
5.( 1) 전환: 방금 우리는 이 선생님이 학생들을 이끌고 사물을 관찰하는 그림을 관찰했지만, 일상생활에서는 교실에서 배운 관찰 방법을 이용하여 스스로 사물을 관찰하는 것에 더욱 주의를 기울여야 한다.
(2) 4 면 아래와 5 면 위의 그림을 살펴보고, 그림에 그려진 사람, 그들이 무엇을 하고 있는지, 그들이 어떻게 관찰하고 있는지 생각해 보자.
① 성을 지명하다.
2 복습.
다섯째, 역동적인 사물을 관찰하는 법을 배웁니다.
1, 전환: 방금 우리는 정적인 것을 관찰하는 방법을 배웠는데, 그럼 어떻게 움직이는 물체를 관찰할 수 있을까요?
4 페이지 상단의 그림을 살펴 보겠습니다. 누가 우리에게 이 그림을 그린 사람이 누구인지, 그리고 그린 것이 무엇인지 말해줄 수 있습니까? 누가 관찰자이고 누가 관찰자인가? (이름)
전환: 우리는 역동적 인 것을 어떻게 관찰해야합니까?
(1) 같은 테이블에서 토론하다.
(2) 명명.
(3) 요약.
4. 만약 당신이 지금 이 운동장에 있다면, 방금 배운 방법으로 자세히 관찰한다면, 누가 당신의 관찰 결과를 선생님께 알려 드리겠습니까?
(1) 같은 테이블에서 토론하다.
(2) 명명.
(3) 복습.
5.( 1) 4 페이지 중간에 있는 그림을 보십시오. 누가 그림에 그려진 사람이 누구인지, 무엇을 하고 있는지 누가 알 수 있습니까?
(2) 집에 금붕어 한 마리를 기르면 집에 가서 자세히 관찰하고 내일 관찰 결과를 선생님이나 학우에게 알릴 수 있다.
자동사 요약
오늘 우리는 사물을 자세히 관찰하는 법을 배웠고, 학생들은 모두 매우 열심히 공부했다. 앞으로의 공부와 생활에서 배운 방법을 활용하고, 주변 사물에 더 많은 관심을 기울이고, 세심하게 관찰하는 좋은 습관을 길러 주시기 바랍니다.
일곱째, 숙제는 관찰 일기를 쓴다.
여덟, 판서
좋은 학습 습관을 기르다 (7)
독서는 선택적이어야 한다.
독서에는 태그가 있어야 한다
사물에 주의를 기울이다