2. 본문을 정확하고 유창하게 읽고 외울 수 있다.
3. 아름다운 언어를 느끼고 상상력을 넓히세요.
교학 중점
학생들의 독서 흥미를 자극하고, 정확하고 감정적으로 본문을 낭독하고, 본문을 암송하다.
가르치는 데 어려움이 있다
본 과에서는 8 개의 새로운 단어를 배우고 필순규칙에 따라 4 개의 새로운 단어를 쓴다.
교수법
관찰, 독서지도 및 휴리스틱 교수법
학습 방법
자율성, 협력 및 탐구
교육 준비
코스웨어, 새 단어 카드
교육 시간
한 시간
교육 과정
첫째, 주제를 밝히고 새로운 커리큘럼을 도입하십시오.
선생님은 칠판에' 날' 이라는 단어를 적었다. 꼬마야, 이 단어를 보면 너는 무엇을 생각할 거니? 칠판에 글씨를 쓰다. 누가 이해할 수 있습니까? 마음에 들어요? 왜요
둘째, 본문을 감지하고 새로운 단어를 배운다
1, 본문을 자유롭게 읽고, 발음을 정확하게 읽고, 문장을 유창하게 읽는다.
2. 생자를 그립니다. 어려운 글자를 몇 번 더 읽어서 짝꿍에게 일깨워 줍니다.
3. 짝꿍.
4. 선생님은 카드로 다양한 형태의 새 단어 학습 상황을 점검한다.
핑, 닭, 미에게 좋은 친구 몇 명을 찾아주실 수 있나요?
한자' 예' 는 글에서 좋은 친구들을 데리고 여러분을 만났습니다. 너는 그것들을 잘 읽을 수 있니?
수: 태양이 수면 위로 뛰어올랐다.
해가 풀밭에서 떠오르다.
태양은 수탉이 부르는 것이다.
태양은 새의 소리에 의해 형성된다.
5. 상자에 새 단어를 표시합니다. 자세히 살펴보세요. 뭘 발견했어?
어떤 단어를 기억할 수 있는 좋은 방법이 있습니까?
렌즈는 학생들이 비교할 수 있도록 수업 후 두 번째 질문을 보여줍니다. 동시에 선생님은 "새, 새" 를 시범적으로 썼다. 학생은 빈 책이 있다.
셋째, 독서를 안내하고 텍스트를 느껴보십시오.
1. 자기가 좋아하는 방식으로 본문을 읽는다. 예를 들면 자유롭게 읽고, 좋은 친구와 함께 읽고, 짝꿍과 경쟁한다 ...
이 수업에는 새로운 구두점이 있습니다. 그것을 찾아라. 알아요. 지금 세어 보세요. 이 수업에는 몇 단어가 있습니까?
3. 우리에게 당신의 생각을 주세요. 어떻게 해야만 이 본문을 잘 읽을 수 있습니까?
4. 이 본문을 읽고 나면 해가 어디서 뜰 수 있는지 아세요? 욱일 동승이 가져온 즐거움을 느끼다. ) 을 참조하십시오
본문 읽기 안내 1~4 조. 이 말들을 다 보고 나니 무슨 문제가 있습니까? 코스웨어는 학생들이 "점프, 달리기, 시내" 를 이해하는 데 도움이됩니다.
5. 태양은 또 어디에서 뜰 수 있습니까? 동요에 대해 이야기하는 법을 배우다.
6. 마지막 문장을 보여주고 읽기 연습을 합니다. 여기서 공부한 후에 당신은 태양에 하고 싶은 말이 있습니까? ) 을 참조하십시오
7. 누가 먼저 동요를 외웠는지 보세요.
넷째, 교사지도, 새로운 단어를 쓰는 법을 배웁니다.
1, 네 개의 새 단어를 보여 줍니다.
2. 아이들에게 사선 그리드에서의 위치를 자세히 살펴보도록 요청합니다. 너는 아이가 이 네 글자를 쓸 때 무엇을 주의해야 한다고 생각하니? 선생님의 모범문.
3, 학생들은 글쓰기를 연습하고, 교사 순시지도를 한다.
교수 설계
교육 목표: 1. 감각, 태도, 가치관-자연을 사랑하고, 사람과 자연이 조화롭게 지내는 의식을 초보적으로 세우다.
2, 단어-13: 배운 단어를 공고히 한다. 소양에 침투하다.
3, 언어, 문장-창조적 사고를 발전시켜 시 한 편을 편찬한다. "태양은 어디에 있고, 어떻게 나왔습니까?
4. 읽기-정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽는다.
5, 학습 방법과 습관-기본적으로 듣기, 읽기, 쓰기 방법을 익힙니다.
강의 중점 사항:
1, 독서를 통해 시의 의경을 느끼고, 학생들이 자연을 사랑하도록 자극하고, 사람과 자연이 조화롭게 지내는 의식을 초보적으로 확립하다.
2. 듣고 읽어요.
교육의 어려움:
듣기와 읽기를 통해 읽다
교구 준비:
멀티미디어 코스웨어, 그래픽 새 단어 카드.
교육 과정:
우선 수수께끼를 풀고 새로운 수업을 소개합니다
1, 선생님: 얘들아, 수수께끼를 좋아하니? 선생님이 너를 시험하러 왔다. \ "붉은 얼굴 노인 이있다. 그는 화창한 날에 일찍 일어나서 저녁에 일을 끝냈다. " 네, 오늘 우리는 태양과 달의 단원으로 들어가 태양의 수업을 배울 것이다.
[설명: 상황을 만들어 학생들의 호기심과 학습 흥미를 불러일으킨다. ] 을 참조하십시오
2. 함께 제목을 봐요.
[설명: 학생들을 학습 활동에 끌어들이다. ] 을 참조하십시오
둘째, 본문을 처음 읽고 전반적으로 느낀다.
1, 본문을 모범적으로 읽고, 학생이 단어를 보고, 잘 듣는다.
2. 본문을 자유롭게 낭독하고, 단어를 가리키며, 모르는 단어 아래에 작은 원을 그린다.
3. 절 읽기 교육. 학생들은 그들이 모르는 단어에 주의를 기울였다.
4. 짝꿍이 서로 읽는다. 글을 모르는 사람은 서로 가르친다. ] 을 참조하십시오
5. 본문을 함께 읽는다.
[설명: 학생의 자주의식과 습관을 키우고, 독서에서 듣기, 읽기, 지식을 실천한다. ] 을 참조하십시오
셋째, 본문을 이해하고, 들으면서 읽고, 독서를 지도한다.
1, 말하기 소개. "얘들아, 태양이 어떻게 나왔는지 생각해 봤어? 좋아, 선생님이 너를 데리고 가서 태양이 어떻게 나오는지 보자.
[설명: 말로 아이의 주의를 끌고, 아이의 호기심을 불러일으킨다. ] 을 참조하십시오
데모 코스웨어: 이 곳은 어디입니까? 네, 태양은 어떻게 해수면에 나타났나요? (학생 대답) 당신은 태양처럼 뛸 수 있습니까? 누가' 해가 바다에서 어떻게 뜨는가' 를 읽을까? (이름으로 읽음, 남학생과 여학생 모두 읽음). 태양은 어디에서 오는가? 너는 어떻게 물에서 나왔니? 문장 전체를 함께 읽다.
[설명: 학생들이 관찰을 통해 체험을 통해 경험을 통해 실현할 수 있도록 한다. 특정 상황에서 읽다. ] 을 참조하십시오
그럼 태양이 어디서 나올지 봅시다. 코스웨어를 클릭해서 물어보세요. 여기가 어디죠? 태양은 어떻게 나왔습니까? 자세히 보다. (학생들은 관찰하고 대답합니다.) 누가 이 말을 읽어서 선생님이 해가 정말 뜨는 것을 느끼게 할 수 있습니까? (이름으로 읽기) (동작으로 읽기)
[설명: 관찰과 동작 체험을 통해 학생들의 표현 욕구를 자극하여 낭독의 목적을 달성한다. ] 을 참조하십시오
4. 코스웨어를 클릭해서 물어봐: 이게 누구야? 수탉은 산촌에서 무엇을 합니까? 누가 아웃됐어? 태양은 어떻게 나왔습니까? 누가이 문장을 잘 읽고 태양을 부를 수 있습니까? (이름 소리내어 읽기, 그룹 소리내어 읽기)
5. 이 곳을 보세요. 예, 숲에 무엇이 있습니까? 이 새는 무엇을 하고 있습니까? 그들은 노래하고 노래한다. 그들이 부르는 노래는 누구입니까? 어느 팀이 이 말을 시도해 보고, 네가 새처럼 태양을 노래할 수 있는지 보자. (그룹 읽기, 동시 읽기)
6. 화면에 어떤 변화가 있는지 주의해 보세요. 뭘 발견했어? 선생님: 해가 나와서 초원을 녹색으로 물들여 산촌을 깨우고 숲을 비춰요. 태양을 마주하고 아름다운 세상을 찬양합시다. 마지막 문장을 세 번 읽다.
묘사: 동취의 언어는 학생들이 시의 의경을 더 느끼고 시에 대한 이해를 깊어지게 한다. ] 을 참조하십시오
7. 선생님은 이 본문을 매우 좋아해서 당신과 함께 읽고 싶습니다. 내가 앞을 봐, 뒤를 봐, 알았지?
8. 사실대로 한마디 합니다. 예를 들어 교실에서 학생들은 태양을 읽습니다. 먼저 짝꿍으로 말하다. 단독으로, 마지막에 한 편의 신시로 결합되었다.
[설명: 학습을 넓히고 작은 시인이 되기 위해 노력하며 학생들의 창의적 사고를 발전시킨다. ] 을 참조하십시오
넷째, 문맹 퇴치 게임.
1. 중국 인형과 친구를 사귀다.
설명:' 단어 인형' 모양의 단어 카드는 학생들의 학습 흥미를 불러일으킨다. 단어 인형을 맞이하는 과정에서 새로운 단어를 익히고 학생들의 예의를 키워줍니다. ] 을 참조하십시오
2. 문자 게임.
설명: 자율성, 협력, 탐구 학습을 통해 학생들이 즐거운 게임에서 조국의 언어 문자에 대한 사랑을 깊어지게 한다. ] 을 참조하십시오
다섯째, 전문을 총결하다.
1, 선생님: 태양을 좋아하세요? 왜요 요약: 태양 없이는 빛이 없고, 태양 없이는 생명이 없고, 태양 없이는 아름다운 세상이 없다.
설명: 확장 학습은 재미있고 의미가 있을 뿐만 아니라, 학생들로 하여금 본문에 대한 이해를 깊어지게 한다. ] 을 참조하십시오
2. 이것은 어린이 노래입니다. 그것이 어떻게 태양을 찬양하는지 봅시다.
[설명: 학생들의 학습 공간을 넓히고, 교과 과정 자원을 개발하여 이용하다. ] 을 참조하십시오