둘째, 열심히 공부하는 습관을 길러라. 송대 시인 주씨는 일찍이' 훈학의 규정' 에서 "배움이 3 시, 마음이 좀 느껴지고, 눈이 좀 느껴지고, 입이 좀 느껴진다" 고 말했다. 마음이 여기에 없으면 눈은 자세히 보지 않고, 머리도 한결같지 않고, 큰 소리로 낭독할 뿐이다. 너는 결코 기억하지 못할 것이고, 오래 기억하지 못할 것이다. 클릭합니다 주씨의 경험은 우리에게 열심히 공부하려면' 3 대 3, 마음이 가장 급하다' 고 말했다. 그리고 우리 학생 중 많은 학생들이 열심히 읽는 것이 아니라 입으로 읽는 것이기 때문에 어찌할 바를 몰라 무슨 말을 해야 할지 모르겠다.
셋째, 독립적으로 생각하는 습관을 길러라. 아들은 말했다: "배우고 생각하지 않으면 귀머거리가 된다. 클릭합니다 사고의 중요성을 알 수 있다. 학생들의 사고 습관을 키우는 것은 학생들이 학습 과정에서 더 많이 생각하고, 문제를 많이 생각하고, 발전과 돌파구를 쟁취하도록 하는 것이다. 사유는 배운 지식을 선으로 연결하고, 선을 면으로 연결하여 완전한 지식 체계를 형성할 수 있다. 사고해야만 공고함을 복습할 수 있고, 배운 것을 잊지 않을 수 있다. 사고도 이해와 응용의 다리다. 사고해야만 향상, 승화, 응용이 배울 수 있다.
넷째, 질문하는 습관이 있다. \ "물어 배우고, 함께 진행 합니다. 배우지 않으면 의심할 여지가 없고, 묻지 않으면 지식이 없다. 클릭합니다 이것으로부터 질문의 중요성을 알 수 있다. 공부에서 많은 문제는 공부의 심층적인 표시이고, 문제가 거의 없고, 심지어 문제가 없는 것은 공부의 피상적인 표현이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 따라서 성적이 좋은 학생일수록 질문을 잘하면 할수록' 한 발 이끌고 온몸을 움직인다' 는 핵심 질문을 할 수 있다. 아인슈타인은 "문제를 제기하는 것이 그것을 해결하는 것보다 더 중요하다" 고 말했다. 후자는 단지 방법과 실험의 과정일 뿐이고, 질문은 문제를 찾기 위한 열쇠이기 때문이다. " 학습 과정은 사실 끊임없이 문제를 제기하고 끊임없이 문제를 해결하는 과정이다.
5. 말하고 토론하는 습관이 있어요. 말하고 토론하는 습관은' 말하는' 습관이니 각별히 주의해야 한다. 응용이 광범위하여 실생활에서 가장 큰 역할을 한다. 그러나 학생들은' 말하기' 를 가장 두려워한다. 그들은 문장 한 편을 쓰고 신문 한 부를 읽어도 괜찮지만, 일단 한정된 시간 내에 질서 있게 발언할 것을 요구하면, 대부분의 사람들은 망설이고, 머리말이 뒤엉켜 청자가 이해하기 어렵게 한다. 말하는 습관을 키우는 것은 의미 있고, 질서 있고, 색채가 있고, 감정이 있으며, 언어의 계발성과 감화력을 충분히 발휘할 것을 분명히 요구하는 것이다. 둘째, 훈련을 강화해야 한다. 쉬운 것부터 어려운 것까지, 짧은 것부터 긴 것까지, 차근차근 진행해야 한다. 셋째, 꾸준히, 중단없이 유지해야 한다. 말하는 쿵푸는 본질적으로 학생들의 사고능력의 구현이다.
여섯째, 발췌문을 암송하는 습관을 길렀다. 암송은 국어능력 훈련의 내용 중 하나일 뿐만 아니라 언어를 배우는 한 방법이다. 고대인 구름: "책 한 권을 백 번 읽으면 그 뜻을 알 수 있다. 클릭합니다 다시 말해 많이 읽고 외우면 문장 의미에 대한 깊은 이해를 깊게하는 데 도움이 된다. 뿐만 아니라 암송은 어휘의 축적과 운용에도 도움이 된다. 명언경구는 모두 외우고, 본문이 필요할 때 불러내어 마음대로 해체한다. 추상화도 언어 축적의 방법이며, 학생들의 정보 수집, 선택 및 처리 능력을 향상시킬 수 있다.
일곱째, 총화에 능한 습관을 길러라. 언어 습관의 특징으로 인해 이 부분을 요약하는 것이 특히 중요하다. 따라서 학생들이 총결산을 잘하는 습관을 키우는 데 중점을 두어야 한다. 총결산의 과정은 빈틈을 조사하여 정리하고, 분류하고, 승화하고, 지식을 내면화하는 과정이다.
여덟, 글씨를 쓰는 습관이 있다. 글쓰기는 언어의 서면 표현이며, 언어 습관의 종합 운용이며, 언어 습관의 혁신적인 발전이다. 언어의 축적이 없으면 문장 소재도 없고, 심도 있는 사고도 없고, 문장 참신한 구상도 없고, 광범위한 질문도 없고, 문장 재능도 없고, 암송과 발췌도 없고, 문장 화려한 단편도 없고, 문장 영혼의 승화도 없다.
좋은 학습 습관은 국어 학습에서 중요한 역할을 한다. 어떻게 학생들의 좋은 습관을 키울 수 있습니까? 나는 다음 다섯 가지 측면에서 시작해야한다고 생각한다.
첫 번째는 역할을 강조하는 것이다. 교사는 좋은 국어 학습 습관의 의미를 명확하게 길러야 하며, 학생들에게 국어 학습에서 중요한 역할을 알리고, 그들의 충분한 중시를 불러일으켜야 한다.
두 번째는 명확한 목표이다. 목표는 학습 과정에서 큰 지도와 인센티브를 가지고 있다. 교사는 학생들에게 국어 학습 과정이 학습습관과 중국특색 과정을 배양하고, 학습중에 습관의식을 확립하고, 나쁜 습관을 극복하고, 좋은 국어 학습 습관을 형성하도록 노력해야 한다.
셋째, 구체적이어야 한다. 학생들의 좋은 국어 학습 습관을 기르려면 구체적인 요구 사항이 있어야 한다. 우선, 이러한 기본적인 국어 학습 습관은 반드시 갖추어야 하며, 하나는 없어서는 안 된다. 둘째, 학생들은 자신의 현실에 따라 자신이 부족하거나 부족한 하나 이상의 습관을 키우는 데 집중해야 한다. 다시 한 번, 각 습관마다 정도가 다르고, 학생들은 서로 의존한다. 넷째, 학생들은 구체적이고 실행 가능한 규정 준수 계획이 있어야 한다.
넷째, 엄격한 감독. 습관은 한 번에 이룰 수 없다. 학생들의 좋은 국어 학습 습관을 키우려면 진지하고 세심해야 한다. 한 획부터 시작하여 한 방울부터 시작해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 습관명언) 반드시 처음부터 엄격해야 하고, 편차가 있으면 행동이 고정될 때까지 제때에 지도해야 한다.
다섯 번째는 끈기다. 습관의 배양은 물살을 거슬러 배를 젓는 것과 같다.' 한 방울의 힘이 천 배 물러난다' 므로 습관의 배양은 꾸준하고 꾸준하며, 조금도 나태해져서는 안 된다. 그렇지 않으면 좋은 습관의 작은 배가 좌초되어 심지어 퇴보할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 습관명언)
좋은 국어 학습 습관은 매우 중요하므로, 우리는 배양을 중시해야 하지만, 이것은 단지 국어 교육의 효율을 높이는 유리한 방법일 뿐이다. 또한 학습 방법의 지도, 객관적 법칙의 총결, 비지능적 인격의 양성에 중점을 두고, 학생들이 자발적으로 발전하도록 장려하고, 자신에게 지식을 구하고, 학습 과정의 개인화를 실현하여 학생의 능력을 향상시키고, 학생의 자질을 높여야 한다.