첫째, "독서 전략" 의 개념
현대한어사전' 제 7 판은' 전략' 이라는 단어를' 형세 발전에 따라 제정된 행동 방침과 투쟁 방식' 으로 해석했다. 세 가지 특징이 있습니다. 하나는 목적이 명확하다는 것입니다. 둘째, 구체적인 행동 계획이 있습니다. 셋째, 행동은 형세의 변화에 따라 조정된다. 읽기 전략은 특정 읽기 목적을 달성하기 위한 읽기 활동입니다. 이런 독서 활동은 명확한 목적과 구체적인 행동 계획을 가지고 있어 상황에 따라 달라질 수 있다.
-응? 읽기 정책' 은' 읽기 방법' 과 다르다. 읽기 방법은 구체적인 방법이고, 읽기 전략은 읽기 방법의 종합 운용이며, 읽기 전략의 운용은 종합성, 선택성, 유연성을 갖추고 있다. 독자는 서로 다른 읽기 목적과 텍스트 자료에 따라 서로 다른 읽기 방법을 유연하게 선택하고, 필요에 따라 자신의 말과 읽기 방법을 조정하여 읽기에 도움을 주어야 한다. 읽기 전략은 읽기 방법을 기반으로 하지만, 읽기 방법의 단순한 중첩이 아니라 읽기 방법을 유도하고 조절하는 역할을 한다.
둘째, "독서 전략 단위" 의 배열 특성
3 학년부터 매 학년마다 독서 전략 단위, 즉 3 학년, 4 학년, 5 학년, 6 학년을 독립적으로 설치한다. 단원 자체 설정-읽기 전략의 교과 과정 목표를 더욱 명확하게 만들기 이전 읽기 수업에서' 읽기 전략' 의 교과 과정 목표는 기본적으로 모호하며, 교사의 읽기 교육 목표에는' 읽기 전략' 의 목표와 목표를 달성하는 효과적인 방법에 대한 설명이 거의 없다.
셋째, "독서 전략 단위" 교육 제안
"독서 전략 단위" 강의에서는 단위 통합, 핵심 목표, 자율 학습, 실천 발전의 이념을 확고히 세우고 교학의 요점을 파악해야 한다.
교육은 단원의 핵심 목표에 밀접하게 맞춰야 하며,' 한 조의 득점 1' 과' 한 과당 1' 을 강조하여, 학생들이 독서 전략의 학습에서 진정으로 수확을 거둘 수 있도록 해야 한다. 교육의 첫 번째 단계: 명확한 전단원 교육 목표와 교육 중점을 세우다. 읽는 동안 예측을 배우고, 줄거리에 따라 추측하다. 몇 가지 기본적인 예측 방법을 배웁니다. 독서와 문장 예측 습관을 기르다. 교육의 초점은 다음과 같습니다: 몇 가지 기본 예측 방법을 배우십시오. 교육의 두 번째 단계: "목표 교육 목표." 단원의 핵심 교육 목표에 따라 적절한 교육 내용을 선택하여 단원의 각 부분을 하나의 전체로 간주하다.
-응? "예측" 입니다. 첫 번째 단계: 가져오기-학생들의 독서 기대를 자극하십시오. 두 번째 단계: 안내-학생들이 읽는 동안 예측을 하도록 안내합니다. 예측해 보세요: 제목을 보고 무엇을 묻고 싶으세요? 당신은 어떤 생각을 가지고 있습니까? 책을 읽을 때 흥미가 있거나 의문이 있는 곳에서 예측할 수 있다. 세 번째 단계: 교사와 학생이 공동으로 정리하고' 예측' 의 근거를 작성한다. 글의 단서 (예: 제목, 삽화 등) 를 근거로 예측한다. 개인 생활 경험과 상식에 따르면; 이전에 읽은 지식과 경험 (문장 구조의식) 을 근거로 예측하다. 4 단계: 확장-예측 인식 결과는 실제와 다를 것이다. 학생들의 인식과 예측을 유도하는 것은 이야기의 실제 내용과 같거나 다를 수 있다. 둘째, 자독본문을 잘 활용해 학생들이 방법을 충분히 활용하고' 예측' 을 연습할 수 있도록 한다.