행동개발교육주제반 (1)
교육 목표: 학생 주변의 다양한 사례와 사물을 통해 행동 습관을 기르는 것의 중요성을 이야기한다.
교육 중점: 학생들이 자신의 행동 습관의 편차를 느끼게 하고, 자신이 제때에 나쁜 습관을 바로잡도록 격려한다.
교육의 어려움: 학생들이 이런 사상 교육을 통해 제때에 변화하여 더 좋은 습관을 기르기를 바랍니다.
교육 과정:
베이컨은 한 번 말했다:? 습관은 정말 강인하고 거대한 힘이며, 생활을 지배할 수 있다. -응? 네, 태어날 때부터 초인적인 지혜가 없고, 성공의 지름길은 눈에 띄지 않는 좋은 습관에 있습니다. -응? 장점만 말하면 자신을 구할 수 없다. 결점을 인식해야만 자신을 구할 수 있다. -응? 그러므로, 아래 예시로 중국인의 행동과 당신 자신의 행동을 반성해 주십시오. 이런 나쁜 행동이 있습니까?
다음 예를 보십시오: 예 1. 싱가포르는 영어를 보편적으로 사용하는 나라라는 보도를 본 적이 있는데, 이 나라의 공공장소 표어는 대부분 영어로 쓰여 있다. 하지만 예의 바른 슬로건이 있습니다. 예를 들면? 아무데나 가래를 뱉지 않습니까? ,? 금연? ,? 잔디밭에 들어가지 마세요? 그러나 그것은 중국어로 쓰여졌다. 왜요 대답:? 이런 문명화되지 않은 행위는 대부분 중국 대륙에서 온 관광객이기 때문이다. -응? 이를 위해 싱가포르에 가서 고찰한 중학교 교장은 비문명 행위도 국치라고 말했다. -응? 여러분이 기억하시는지 모르겠지만, CCTV 는 국경일 이후 천안문 광장 곳곳에서 껌 찌꺼기를 볼 수 있다고 보도했습니다. 천안문 광장 40 만 평방미터에는 60 만 개의 껌 찌꺼기가 있다. 어떤 곳은 1 평방미터도 안 되는 땅에 껌 얼룩이 9 개 있다. 밀집한 관광지는 천안문 광장의 신성함과 장엄함과 뚜렷한 대조를 이루었다.
예 2: 일본에서 한 식품회사가 위생 검사원 한 명을 모집하려고 합니다. 옷차림이 산뜻하고 기품이 비범한 젊은이가 자신있게 사장의 사무실로 들어갔다. 그의 우아한 말투와 탄탄한 전문지식이 사장의 주목을 받았다. 생각지도 못했는데, 젊은이가 몸을 돌려 떠날 때, 그는 무의식적으로 코를 후벼냈다. 이 보잘것없는 작은 동작이 사장의 눈을 피하지 못했다. 이렇게 되면, 좋은 위생 습관이 없는 사람이 어떻게 좋은 위생 검사원이 될 수 있을까?
그럼, 너 자신의 행동과 습관은?
우리 주변에는 아직 문명화되지 않은 행위와 몇몇 동창들이 있다. 예를 들어, 우리 캠퍼스에서, 계단에서, 항상 우리의 아름다운 캠퍼스와 매우 어울리지 않는 종이 조각을 볼 수 있다. 교실과 캠퍼스 곳곳에서 식품봉지와 라면상자를 볼 수 있습니다. 어떤 학생들은 어차피 동창들과 당직 청소부가 와서 청소를 하는데, 왜 버리지 않을까요? 또 다른 예로, 어떤 학생들은 학교 건물 복도에서 소란을 피우고, 걸음걸이에 익숙해져 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 또 어떤 학우들은 서로 욕설을 퍼붓고 욕설을 퍼붓고, 함부로 나뭇가지를 기어오르고, 심지어 학우들이 고의로 학교의 공공재산을 손상시키기도 한다. 우리 학우 중 많은 학생들이 문화지식의 학습을 최우선으로 생각하지만, 종종 사회공덕과 문명습관의 배양을 소홀히 하는 것은 본질적으로 한 사람의 사상적 자질을 보여준다.
자, 진정하고 스스로 생각해 보세요. 당신의 행동 습관은 좋습니까? 몇 명의 학우들에게 각각 반의 나쁜 행동 습관에 대해 이야기하도록 청하다. 이곳의 일부 학생들은 건강상태를 소홀히 해서는 안 되며, 일정한 건강의식을 형성한다고 지적했다. 예: 일상적인 유지 보수 (새로운 조치) 쓰레기통
(1) 마지막 줄에 있는 두 학생은 학생이 쓰레기를 버리는 것을 감독한다. 부정 행위가 있으면 앞의 작은 검은 판에서 알아챘다.
(2) 쓰레기봉투가 꽉 찼으니, 쓰레기 청소를 담당하는 학생은 제때에 청소해야 한다. 적어도 아침저녁으로 한 번씩은 해야 한다.
(3) 쓰레기통 뚜껑은 아침저녁으로 각각 한 번씩 닦는다.
(4) 점심시간 준비벨이 울린 후 각 학생은 자기 자리 주위의 장소를 정리한다. 지면이 깨끗하고 깔끔한지 확인하다.
(5) 야간 자율 학습이 끝나면 각 학생도 주변 위생을 잘 해야 한다. 책상과 의자를 차려 놓다. 위생을 강화해야 좋은 환경을 가질 수 있는데, 이것도 좋은 행동 습관을 기르는 일부분이다.
사실, 좋은 행동 습관은 우리가 순조롭게 공부할 수 있도록 보장하는 전제 조건이자 건강한 인격을 확립하는 기초이다. 학교에서 좋은 행동 습관이 없는 학생은 규율을 지키지 않고 위생을 중시하지 않고 반의 학습 환경을 어지럽힐 수 있다. 반대로, 문명의 행동 습관을 기르면, 학습 환경은 반드시 양호하고 질서 정연해야 한다. 우리는 한 학교의 학생이 좋은 문명행동 습관을 가지고 있어야 좋은 학습 환경을 구축하고 좋은 학습 분위기를 조성할 수 있다는 것을 알고 있다. 지금 우리는 인생에서 가장 중요한 성장기에 처해 있다. 우리가 이 시기에 한 행동은 우리 자신의 심리적 소질에 잠재된 영향을 미칠 것이며, 문명의 행동은 우리가 심리적 소질을 높이는 데 도움이 될 뿐만 아니라 도덕적 소질을 향상시키는 데도 도움이 될 것이다. 이럴 때 자신의 도덕적 자질 양성에 각별히 신경을 쓰지 않는다면, 풍부한 과학 문화 지식을 가지고 있다 해도 사람은 사회에 무슨 소용이 있는가? 그래서 먼저 정직한 사람이 되고 문명적이고 예의바른 군자가 되어야 인재가 될 수 있다. 우리는 단순히 지식과 기술을 습득하는 기계가 아니라 몸과 마음이 조화롭게 발전하는 사람이어야 한다. 문명은 우리 소질의 최전선이다. 문명으로 우리는 세계에서 가장 소중한 정신적 부를 가지고 있다. 행동습관의 우수한 표현도 학풍 건설에 반영될 수 있다. 학풍 건설은 장기적인 일이니 늘 꾸준하게 해야 한다. 평소 학생 관리에서 우리 모두는 우리 학생들의 자각 학습 능력이 떨어지고, 학습 목적이 명확하지 않고, 관성으로 공부하고, 시험을 둘러싸고 공부하고, 수업을 건너 뛰고, 숙제를 베끼며, 여가 시간 이용률이 떨어지는 것을 알아차렸다. 이러한 상황을 개선하기 위한 좋은 제안이 있습니까?
학생들에게 어떻게 좋은 학습 습관을 길러야 하는지 이야기하고, 대학에 몇 가지 건의를 해 주십시오.
학우들이 잇달아 발언한 후, 선생님은 먼저 목표를 세우고 차근차근 나아가라고 총결하였다. 좋은 습관을 기르는 것은 쉽지 않다. 만약 네가 그것을 완성하려면, 너는 장기적인 목표를 세우고 차근차근 행동을 취해야 한다. 뜻이 있는 자는 일이 성사되고, 뜻이 없는 자는 일이 성사된다는 속담이 있다. 그러므로 좋은 학습 습관을 길러야지, 조급해서는 안 되지만, 반드시 신용을 지켜야 한다. 예를 들어 1000 단어를 외우려면 며칠 안에 외울 수 있습니다. 오늘 10, 내일 10 을 외우면 매일 스트레스를 많이 받지 않고 목표를 달성할 때 전례 없는 성공의 기쁨을 맛볼 수 있다. 둘째, 언제나 자율을 배워야 한다. 좋은 습관을 형성한 후에 요구 사항을 풀고 잊어버리면, 곧 잃어버리는 나쁜 습관이 다시 찾아온다. (조지 버나드 쇼, 습관명언) 수업시간에 필기하는 것의 중요성을 깨닫고 매일 적어야 한다. 인터넷 중독의 위험성을 인식하면 더 이상 핑계를 대고 빠져들 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인터넷명언) 자습 수업에서 말하는 것이 다른 사람에게 영향을 줄 수 있다는 것을 깨닫고 착실하게 공부한다. 시간이 지남에 따라, 나쁜 습관은 너에게서 점점 멀어지고, 자연히, 성공도 너에게서 점점 가까워질 것이다. (조지 버나드 쇼, 성공명언)
요약: 관념은 습관을 바꾸고 습관은 소양을 축적한다. 생활은 세부 사항으로 가득 차 있고, 세부 사항은 소양을 축적하고, 소양은 묵묵히 문명을 주조한다. 삼자경? 사람은 세상에 있고, 선생은 좋다. 같은 천성은 교양에 따라 다르다. -응? 결말에는 사람과 사람의 기질이 매우 비슷하다는 것을 설명하지만, 행동습관의 편차로 성격이 크게 달라졌다.
행동 개발 교육 주제 수업 (2)
첫째, 반 회의의 목적
1, 반회를 통해 학생들에게 좋은 습관의 장점을 인식하고 좋은 습관을 형성하는 자각성을 높인다.
2. 학습을 통해 학생들에게 좋은 생활습관을 키우는 의식을 확립하고, 좋은 행동습관이 개인의 성격을 형성하고, 좋은 반 분위기를 조성하고, 자신의 인생에서 중요성을 창조하도록 한다.
둘째, 수업 과정
(1) 소개-담임 선생님의 개회사:
한 철학자가 말하기를, 한 가지 행동을 심고, 습관을 수확하라. 습관을 뿌리고 성격을 수확하십시오. 성격을 뿌리고 운명을 거두다. 이 말은 습관의 중요성을 충분히 설명한다. 우리 중학생들이 좋은 습관을 기르는 것이 특히 중요하다. 이것은 너의 일생에 영향을 미칠 것이다.
(b) 이야기를 하고, 주제를 이끌다
이야기 1: 인도와 태국에서는 코끼리가 코끼리일 때 길들이는 사람이 사슬로 시멘트 기둥이나 강철 기둥에 묶어서 코끼리가 아무리 발버둥쳐도 빠져나갈 수 없다. 코끼리는 점점 익숙해져서 코끼리가 될 때까지 더 이상 발버둥치지 않는다. 성년의 코끼리는 쉽게 사슬에서 벗어날 수 있지만, 결코 발버둥치지 않고 이 작은 기둥과 이 가는 사슬에 묶여 있다. 너는 한번 고려해 보아도 무방하다. 코끼리는 사슬에 묶여 있지만 코끼리는 무엇에 묶여 있습니까? (습관)
이야기 2: 외국에서 이런 일이 일어났습니다. 후계자가 없는 백만장자가 세상을 떠났고, 그가 죽은 후 자신의 큰 유산을 먼 친척에게 주었는데, 이 먼 친척은 일년 내내 구걸로 생계를 이어가는 거지였습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 이 거지는 하룻밤 사이에 백만장자가 되었다. 기자가 이 행운의 거지를 인터뷰하러 왔다. 기자가 물었다:? 유산을 물려받은 후 당신이 하고 싶은 첫 번째 일은 무엇입니까? 거지가 어떻게 대답할 것 같습니까? 거지의 대답은 무엇입니까? 나는 좋은 그릇과 튼튼한 나무 막대기를 하나 사고 싶다. 이렇게 하면 앞으로 나가서 구걸하는 것이 훨씬 편할 것이다. -응? ) 을 참조하십시오
답은 의외지만, 생각해도 예상 중이다. 이것은 그가 거지가 된 지 여러 해 된 습관이므로 바꿀 수 없다. 이 거지가 얼마나 많은 돈을 가지고 있든 간에, 그는 쓰지 않을 것이다. 그의 마음은 구걸에만 집중되었다.
결론: 이 두 이야기는 우리를 놀라게 했다. 습관의 힘이 너무 커서 우리의 운명은 어느새 그 손에 장악되었다. 그래서요? 세상에서 가장 무서운 힘은 습관이고, 세상에서 가장 소중한 재산은 습관이다. -응?
중국 교육자 진학진은 "좋은 습관을 기르면 평생 유익을 얻을 수 있지만, 좋은 습관을 기르지 않으면 평생 고통을 겪을 것" 이라고 말했다. -응? 좋은 습관은 우리가 지식과 지혜를 얻는 데 도움이 되며, 우리의 지혜의 문을 여는 황금 열쇠가 된다.
(3) 긍정적이고 부정적인 측면에서 습관이 사람에게 미치는 영향을 설명하십시오.
1, 좋은 습관은 평생의 이야기를 유익하게 한다.
(1) 좋은 습관은 사람들이 귀중한 기회를 얻는 데 도움이 된다.
1960 년대에 소련은 최초의 유인 우주선을 발사했다. 우주비행사는 가가린이다. 당시 처음으로 우주에 올라간 사람을 선발했을 때, 수십 명의 우주비행사들이 타고 싶은 우주선을 구경하러 가는 에피소드가 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 우주명언) 해치 에 들어갔을 때, 가가가린 혼자 신발을 벗었다. 그는 생각했다:? 너는 어떻게 신발을 신고 이렇게 비싼 객실에 들어갈 수 있니? 가가린의 행동은 수석 디자이너를 매우 감동시켰다. 수석 디자이너는 우주선을 이렇게 아끼는 사람에게 맡겨야 안심이 된다고 생각했다. 그의 추천으로 가가린은 처음으로 우주로 날아가는 우주비행사가 되었다. 그래서 성공은 신발을 벗는 것으로 시작한다는 농담도 있다. 사실 성공은 좋은 습관부터 시작한다고 합니다.
(2) 좋은 습관은 큰 미래를 이룩한다.
소홀린스키는 아침 일찍 하루의 일을 시작하는 습관이 있다. 그는 매일 5 시 30 분에 일어나 아침 체조를 하고 우유 한 잔을 마시고 빵 한 조각을 먹고 일을 시작한다. 그가 6 시에 일을 시작하는 것에 익숙해졌을 때, 그는 15 ~ 20 분 전에 시작하려고 시도했고, 수십 년 동안 중단한 적이 없었다. 그의 30 여 권의 교육 방면의 책과 300 여 편의 학술 논문은 모두 오전 5 시부터 8 시까지 쓴 것이다. 이 이야기는 좋은 습관을 설명하고 세계적으로 유명한 심리학자와 교육자를 만든다.
결론: 역사 발전을 보면 많은 위인들의 업적은 그들의 좋은 습관과 불가분의 관계에 있다. 위대한 작가 톨스토이는 평생 운동에 열중하여, 그로 하여금 풍족한 정력으로 불후의 걸작을 완성할 수 있게 했다. 미국의 유명한 작가 마크? 트웨인은 매일 아침 벽에 있는 좋은 말을 묵묵히 읽으며 회자된 작품을 쓸 수 있는 든든한 기초를 다졌다. 다윈은 자연을 관찰할 기회를 놓치지 않고 자신의 과학 연구를 위해 대량의 직접 자료를 축적했다.
유명 인사가 결코 높이 올라갈 수 없는 것은 아니라는 것을 알 수 있다. 우리가 그들에게서 배우고, 주변의 모든 일을 잘 하고, 좋은 습관을 기르면, 우리의 큰 꿈은 반드시 실현될 것이다!
전환: 좋은 습관은 사람들에게 평생 혜택을 줄 수 있습니다. 나쁜 습관은 너의 일생을 망칠 수 있다.
2. 나쁜 습관은 영향이 있다.
(1) 모두 나쁜 습관이다.
일본의 한 식품회사는 위생 검사원 한 명을 모집하고 싶어한다. 옷차림이 산뜻하고 기품이 비범한 젊은이가 자신있게 사장의 사무실로 들어갔다. 그의 우아한 말투와 탄탄한 전문지식이 사장의 주목을 받았다. 젊은이가 몸을 돌려 떠날 때 무의식적으로 코를 후벼낼 줄은 생각지도 못했다. 이 보잘것없는 작은 동작이 사장의 눈을 피하지 못했다. 이렇게 되면, 좋은 위생 습관이 없는 사람이 어떻게 좋은 위생 검사원이 될 수 있을까? 물론, 이 젊은이는 그의' 콧구멍을 파는' 나쁜 습관이 그의 일을 망쳐 다른 사람의 손에 넘어갔다는 것을 결코 알지 못할 것이다.
(2)? 어린 스님의 면도기?
옛날에 절에 작은 스님이 있었는데 출가하기 전에 있었던 적이 있습니까? 일을 잊다? 문제. 출가 후 사부님과 다른 제자들은 끊임없이 그에게 일깨워 주었지만, 그는 결코 진지하게 받아들이지 않았는데, 여전히 그러한가? 일을 잊다? 。 어린 스님은 매일 경을 읽고, 절을 청소하고, 물을 길어 나무를 베고, 솜씨를 배워야 한다. 그래서 사부님은 어린 스님을 배정하여 머리를 깎는 법을 배우셨다.
스승은 그에게 동과에서 각종 면도법을 사용할 수 있을 때까지 매일 동과를 들고 연습한 다음, 실물을 깎도록 안배해 달라고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) -응? 그래서 어린 스님은 매일 동과에서 면도를 연습하고, 날마다 몇 달이 지나고, 어린 스님은 동과를 깎는 수준도 점점 높아지고 있다. 그러나 사부님은 문제를 발견했습니다. 이 어린 스님은 항상 시간을 내서 까까까머리를 깎는다. 까까머리를 깎는 과정에서 그는 늘 일이 있어서 흐지부지된다. 누군가가 어린 스님에게 비키라고 할 때마다 그는 면도칼을 오이에 붙이고 퇴근하고 돌아오면 면도칼을 꺼내서 계속 연습한다.
이 문제는 정말 마스터를 놀라게 했다. 그래서 그는 어린 스님에게 다시는 이러지 말라고 경고했다. 어린 스님은 대사에게 승낙했다. 그러나 다음번에 사부님이 그를 다시 관찰할 때, 그는 여전히 이렇게 할 것이다. 그리고 스승님의 여러 차례의 관찰에 따르면, 어린 스님은 항상 이렇다. 사부님은 어린 스님에게 매번 사부님께 괜찮다고, 그냥 습관일 뿐이라고 거듭 일깨워 주셨다. 。 스승은 어린 스님에게 엄숙하게 말했다. 그때 너의 습관이 너의 목숨을 앗아갈지도 모른다! -응? 스승이 화가 난 것을 보고 어린 중이 그를 위로했다. 괜찮아요, 주인님 걱정하지 마세요. 정말 머리를 깎으면 이렇게 되지 않을 거야. -응?
어느 날 스승은 어린 스님을 까까까머리로 깎기로 했다. 어린 스님은 공손하게 사부님께 머리를 깎고 환하게 깎았다. 작은 스승이 머리를 깎고 스승이 그를 격려하려고 할 때, 어린 스님은 사부님의 머리에 면도칼을 찔러 놓았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이 불쌍한 사람의 뇌는 멜론보다 별로 좋지 않다. 이 칼이 내려가면, 결과는 상상할 수 있듯이, 어린 중이 살인범이 되었다.
전환: 좋은 습관의 형성은 쉬운 일이 아니다. 우리 반의 일부 학생들은 좋은 학습과 생활 습관을 기르지 못했다.
(4) 우리의 나쁜 습관에 대해 이야기하십시오.
1, 학생들로 하여금 조를 나누어 토론하게 하고, 반과 개인의 나쁜 습관에 대해 이야기하게 하다.
학생 토론, 1, 쓰레기 던지기; 2. 지각하다 3, 수업은 강의에 집중할 수 없습니다. 4. 수업시간에 말을 합니다. 5. 수업시간에 졸다. 6, 수업 시간에 작은 몸짓을하는 것에 대해 이야기하십시오. 7, 수업은 다른 학생들에게 영향을 미칩니다. 8. 표절 숙제 등.
이런 나쁜 습관 외에 우리는 또 어떤 나쁜 습관이 있습니까?
조를 나누어 토론하다. 각 그룹은 학생 한 명을 지정하여 필기를 하고, 그 후에 그룹 대표가 발언할 것이다.
(1, 미개한 발언 2. 수업은 일부러 남의 웃음을 자아낸다. 3. 선생님은 강의할 때 마음대로 끊으신다. 4. 수업시간에 음식을 먹어요. 잘못된 질문은 제 시간에 수정되지 않았습니다. 6, 잘못된 일을 하고, 겸손하게 비판을 받아들이지 않고, 억지를 부리다. 7, 문명화되지 않은 행위는 제때에 제지되지 않는다. 8, 노동을 좋아하지 않는 등. ) 을 참조하십시오
2. 그룹은 존재하는 나쁜 습관을 총결하고 논평과 반성을 진행했다.
나쁜 습관을 극복하는 방법? 그룹 대표가 발언하다.
우리가 이미 이 나쁜 습관을 발견했으니, 그것을 고쳐야 합니까?
1. 견지하다. 좋은 습관을 기르려면 최소한 2 1 일이 필요하다.
2. 나쁜 습관을 좋은 습관으로 대체한다.
3. 남의 비평에 주의하세요.
4. 명언을 적어서 책상 위에 붙여 자신을 깨우다.
너는 매일 목표를 설정하고 항상 자신을 점검할 수 있다.
6. 학부모, 동창, 선생님 중에서 주관자를 찾습니다.
(5) 중학생은 어떤 좋은 습관을 길러야 합니까?
좋은 습관을 개인화하는 12 지수?
(1) 사람: 성실, 성실, 믿음, 책임감, 자신감, 자강.
(2) 일: 규칙 준수, 효율성, 우호적인 협력, 합리적인 소비.
(3) 학습: 주동적으로 배우고, 독립적으로 생각하고, 용감하게 실천하고, 반성을 총결한다.
중학생이 길러야 할 가장 좋은 습관은 무엇입니까?
1 .. 공부 좋아해요. 2. 일을 사랑하다. 3. 규율을 지켜야 한다. 4. 예의를 갖춰야 합니다. 5. 감격을 느끼다.
행동 개발 교육 주제 수업 (3)
첫째, 지도 사상:
무엇을 사용합니까? 작은 손 큰 손, 문명이 급히 행군하는가? 테마로 문명 예절 지식을 전면적으로 보급하고 문명 예절의식을 제고하며 문명 예절 실천을 강화하고 형성합니까? 문명화되고 예의 바르게 해야 합니까? 자랑스러운 좋은 패션. 이 행사의 목적은 좋은 사회 환경을 조성하고, 아이와 학부모의 좋은 습관을 묵묵히 양성하는 것이다. 한 아이를 통해 한 가정을 이끌고, 한 학교가 한 사회에 영향을 미치고, 시민의 문명 자질과 정도를 더욱 향상시키고, 사회 전체가 도덕규범을 실천하는 좋은 분위기를 조성하고, 문명 시양을 창조하는 데 힘을 보태려고 노력한다.
둘째, 활동의 목적:
소집을 통해? 테마반회? 학급문명공약 등을 제정하고, 정면교육을 강화하고, 선진전형을 세우고, 문명과 조화로운 캠퍼스 분위기를 조성한다.
셋째, 수업 조직:
사회자: 반장 (돈), 담임 선생님 ().
대상: 4 반과 1 반의 모든 학생.
넷. 활동:
초등학생 일상행동규범' 과' 초등학생 문명행동규범' 에 따르면? 작은 손 큰 손, 문명이 급히 행군하는가? 진일보한 발전을 추구하는가? 위생에 주의하고 함부로 토하지 않는다. 행동거지가 점잖고 떠들지 않는다. 문명 용어, 욕설 없음; 문명은 차를 타고, 자발적으로 자리를 양보하고 자리를 빼앗지 않는다. 교통 법규를 준수하고 빨간불을 위반하지 마십시오. 공공물을 아끼고 낙서를 하지 않습니까? 기본 문명 습관 교육. 학생의 나이 특성과 기존 문제에 대해 초등학교 단계는 선생님께 예의를 차리고 함부로 토하지 않고 문명차를 타고 떠들지 않고 싸우지 않는 교육에 초점을 맞추고 있다. 동시에, 가정 학교 상호 작용 플랫폼을 구축하고, 학생들의 주동성을 충분히 발휘해야 하며, 자녀 자신의 문명 수준 향상과 학부모 문명예절 요구 사항에 대한 홍보를 통해 학부모와 아이가 사회문명 수준을 높이고 건강한 문명의 생활환경을 조성해야 한다.
동사 (verb 의 약어) 활동 프로세스:
사회자 연설: (담임 선생님)
문명 예절 지식을 전면적으로 보급하고, 문명 예절 의식을 제고하고, 문명 예절 실천을 강화하고, 형성합니까? 문명화되고 예의 바르게 해야 합니까? 자랑스러운 좋은 패션. 한 아이를 통해 한 가정을 이끌고, 한 학교가 한 사회에 영향을 미치고, 시민의 문명 자질과 정도를 더욱 향상시키고, 사회 전체가 도덕규범을 실천하는 좋은 분위기를 조성하고, 문명 시양을 창조하는 데 힘을 보태려고 노력한다.
(1) 소개
가볍고 친절하고 차분한 어조로 학생들을 지도하고 주제를 제시하다. (작은 손은 손을 크게 하고 문명은 급히 행군한다)
(1) 아름다운 문명화 용어로:
나에게 예의가 있고, 매일 기분이 좋고, 문명말을 많이 하고, 친구가 세상에 널리 퍼져 있다.
좋은 말 한 마디가 삼동을 따뜻하게 하고, 나쁜 말 한 마디가 6 월을 다치게 한다.
학생들에게 예절이 어디에나 있다는 것을 깊이 느끼게 하여 그들의 적극성을 동원하다.
(2) 학우들 간에 소식을 교환하여, 모두에게 더 깊은 이해를 주고, 감정과 우정을 증진시키고, 활동을 더 잘 전개할 수 있게 한다.
(2) 한번 보세요.
(1) 학생들은' 중학생 예절 관례' 와' 초등학생 일상행동 규범' 을 열심히 읽는다.
(2) 국기 게양식을 관람하다.
이런 식으로, 그림이 무성하여 무미건조한 이론 지식을 생명으로 부여한다. 중점과 어려운 지식을 선택하고, 실천을 결합하여 적절한 예를 제시하여 설명하다.
(3) 시험에 응시하다
(1) 반 전체가 아래 표를 작성해 자체 테스트를 진행한다.
1 .. 맹세해요? A. 말하지 마 B. 거의 C. 자주 말한다
2. 국기를 게양할 때, 경례하고, 엄숙하고, 똑바로 서 있을 수 있습니까? A. 예, B. 때로는 C. 가 아닙니다.
3. 선생님 사무실에 들어가면 먼저 문을 두드리고 보고를 외치지 않나요? A.b. 때때로 C. 아니요.
4. 당신은 집에서 할 수 있는 작은 일을 자주 합니까, 예를 들면 설거지를 하고 이불을 접는 것입니까? A.b. 때때로 C. 아니요.
5. 열사 명예실을 방문하면 숙연한 상태를 유지할 수 있습니까? 답: 네. B. 나중에. C. 아니요.
6. 당신이 집을 떠날 때, 당신은 문을 닫고 불을 끄고 갈 것입니까? A. 예, B. 때로는 C. 가 아닙니다.
학교 식당에서 밥을 먹고 밥을 지으면 순서대로 줄을 설 수 있나요? A. 예, B. 때로는 C. 가 아닙니다.
남의 숙제를 베끼지 않고 제 시간에 숙제를 마칠 수 있습니까? A. 예, B. 때로는 C. 가 아닙니다.
9. 당신이 캠퍼스에서 외국인 (또는 외부인) 을 만날 때, 당신은 호기심을 가지고 그들을 응시하고 그들에게 어떻게 해야 하는지 말해 줄 수 있습니까? A. B. 없음. C. 있음
10. 반 친구들이 아프면 의무실로 가서 진찰을 받으러 가실 건가요?
A. 예 B. 때때로 C. 결론 없음:
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설명:
1 선택? 대답? 3 점, 선택? B? 2 점, 선택? C? 1 분을 얻다.
② 성적 통계:
A, 점수 30-24: 당신은 문명적이고 예의 바른 사람입니다. 행동거지가 문명화되고, 선생님, 학부모, 동창들과 사이좋게 지내며, 인맥이 좋다. 그는 인기 있는 사람이다!
B, 점수 22- 16: 전반적으로 당신은 문명인이지만, 때로는 어떤 일에 대해 진지하지 않을 수도 있습니다. 특히 사소한 일들, 인간관계는 일반적으로 비교적 인기 있는 사람입니다!
C. 점수는 14? 10 점: 많은 경우, 당신은 문명화되지 않은 사람이고, 당신의 인간관계는 매우 나빠야 합니다. 그래서 당신은 환영받지 못하는 사람입니다.
(2) 학생들이 문명행위를 선택할 수 있도록 멀티미디어 사진을 전시한다.
④, 말했다
1, 멀티미디어는 만화를 제공한다.
① 아무데나 가래를 뱉는 것과 같다. ② 선생님을 존중한다. ③ 쓰레기를 함부로 버리지 않는다. 4 노인을 존경하고 어린이를 사랑하다. 5 화초를 짓밟는 등
학생들에게 먼저 그림을 보고 이런 행위의 옳고 그름을 이야기하게 하고, 잘못하면 어떻게 해야 하는지, 이런 행위의 심각한 결과에 대해서도 이야기하게 한다. 자기 주변에서 비슷한 일이 있었는지 생각해 보면 비판과 자기비판을 할 수 있다.
2. 경험을 교환하다.
(5) 토론해 보세요.
1, 문명용어를 어떻게 사용합니까?
문명의 환경은 문명의 언어를 필요로 하고, 문명의 언어가 우리를 분장하게 하고, 우리의 생활을 더욱 아름답게 한다! 욕하지 않고 욕하지 않는 것은 모든 초등학생에 대한 경고이다. 우리 문명의 청소년은 어린 모종처럼 무럭무럭 자라야 한다. 충충충을 정기적으로 치우지 않고, 수시로 우리의 문명화되지 않은 습관을 바로잡는다.
3-5 개의 예를 들어 여러 경우에 문명 용어를 어떻게 사용하는지 설명한다. 오늘날의 사회에서는 언어 쓰레기, 욕설 등이 많다. , 언어 규범에 부합하지 않을 뿐만 아니라, 사상이 건강하지 않아, 학생들에게 그 유해성, 문명용어를 이해하게 한다.
2. 어떻게 선생님을 존중합니까?
부모님과 선생님은 큰 나무로 우리를 위해 사랑의 우산을 들고 계십니다. 우리는 어른의 호호 속에서 즐겁게 성장하며, 어른을 공경하는 아이가 되어야 한다. 그렇다면 우리는 어른을 어떻게 존경해야 할까요?
3. 국기 게양은 어떤 예의를 따라야 합니까?
토론을 통해 학생들에게 행사에 참가하는 목적과 의미를 알리다.
(1) 학생들에게 별 다섯 개짜리 붉은 깃발이 우리 나라의 국기라는 것을 분명히 하다. 국기를 아끼는 것은 조국을 사랑하고 국익을 수호하는 표현이다.
(2) 학생들에게 깃발을 분명히 올리는 것은 제도일 뿐만 아니라 애국주의 교육의 한 방법이다.
(3) 학생들이 국기 게양식의 전체 절차와 요구 사항을 숙지하여 앞으로 근무한 후 조직식의 기초를 다지게 한다.
4. 우리는 어떻게 예의 바른 문명초등학생이 되어야 합니까?
(VI) 사회자의 연설:
자신의 문명 수준 향상과 부모 문명에 대한 예의요구 사항 향상을 통해 부모와 자녀는 사회문명 수준을 높이고 건강한 문명의 생활환경을 조성할 수 있다.
8 대 문명화 행위: 하나는 과일 껍질, 비닐봉지, 호박씨 등 쓰레기를 함부로 버리는 것이다. 둘째, 침을 뱉고 코를 풀면 공중위생에 영향을 줄 수 있다. 셋째, 언어 무례, 공공 장소에서 싸움, 사고 현장을 봐; 넷째, 잔디를 짓밟고, 꽃과 나무를 꺾고, 공공물을 애호하지 않는다. 다섯째, 이웃 관계, 쓰레기 던지기, 위층에서 쓰레기 던지기, 소음 만들기, 이웃 휴식 등에 영향을 주지 않는다. 일곱째, 교통규칙을 지키지 않고, 빨간불을 무시하고, 역행하고, 길을 함부로 건너고, 교통장애 등을 넘어갑니다. 여덟은 도시를 만드는 것입니까? 건선? , 낙서, 광고 등.
(7) 사회자의 연설:
활동 요약
-응? 파종행위, 수확습관, 파종습관, 수확성격, 파종성격이 운명을 결정합니까? 좋은 행동훈련이 습관을 기르고, 성격을 키우고, 운명을 파악하는 데 매우 중요하다는 철리적인 인도 명언이다. 이번 주제 행사에서는 생활부터 공부까지 모든 부분에 문명 예절과 규범 준수가 점차 스며들어 자아를 높이기 위한 것이다. 학우들, 우리 함께 노력하여 문명 시양을 건설합시다.