얼마 전, 명사 강좌를 듣고, 명사가 의기양양했고, 청자들도 마음이 있었다. 천 명의 독자의 마음속에는 천 개의 햄릿이 있다. 생동감 있는 교학 대상에 직면하여 지혜로운 교사는 반드시 같은 교실을 갖지 못할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
인터넷의 급격한 발전은 우리에게 풍부한 교육 자원을 제공한다. 대량의 학습 가능한 자원이 우리의 수업 준비를 더욱 효율적으로 했다. 특히 명교 명사의 선진교육 이념, 섬세하고 깊은 교재 해석, 정교한 교학 설계는 우리의 준비 수업에 풍부한 원천인 생수를 제공하여 우리의 두뇌가 풍부한 교학 지혜를 갖게 한다.
그러나, 어떤 자원이라도 우리는 가져오기주의 사상을 채택할 수 없다. 어떤 사상이든 깊은 개인 사상의 낙인이 찍혀 있기 때문에, 교사들이 특정 시간, 특정 교육 환경에서 자신의 교육 대상에 대한 개성적 사고를 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그 생각은 당신을 불러일으키는 * * * 와 함께 울릴 수도 있지만, 이런 * * * * 소리는 교육 실시의 성공의 길이 될 수 없다. 지역, 언어 습관, 지식 내포, 교육 스타일, 심지어 교육 여건이 다르기 때문에 가져온 내용을 자신의 반에서 실시할 수 없게 될 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 언어명언) 이러한 의미에서 볼 때, 아무리 좋은 수업이라도 복제할 수 없다.
명사 여러분, 우리 주변의 동료 학우들, 모사 교실을 보면 어느 정도 우리에게 교훈을 줄 수 있다. 그러나, 당신이 호평을 받은 교실을 복제하고자 한다면, 결과는 단지 동시효가 될 뿐, 자신의 망연자실함과 난감함을 증가시킬 수 있을 뿐이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그 이유는 자신의 학생이 다른 학급이 뛰어나지 않은 것이 아니라, 자신이 다른 사람의 경험에 대한 총결산을 하지 않았기 때문이다.
일단 다른 사람의 경험을 자신의 영양으로 만들면, 너는 반드시 풍작의 기쁨을 얻을 수 있을 것이다.
예를 들어, 학생들에게' 특별한 원고료' 를 주어서 글쓰기에 대한 흥미를 불러일으키는 것은 교육에서 신선한 아이디어이다. 그런데 원고료는 어디서 오나요? 당신은 학생의 학부모와 때때로 얼마나 많은 의사소통을 합니까? 원고료 안내가 부정적인 영향을 미칠까? 따라서 창의성의 실현에는 하나의 과정이 필요하다. 첫째, 반 학생들의 습작 현황을 겨냥해야 하는데, 그들의 글쓰기 열정이 가라앉고 있는가? 둘째, 아이가 열정이 사그라진 상황에서 학부모와 조용히 소통하고 절약한 용돈을 선생님께 건네 성공적인 작품에 상을 주는 데 쓰인다. 셋째, 원고료 자극은 수업이나 학교 간행물과 같은 효과적인 전시 플랫폼을 이용해야 한다. 넷째, 원고비의 물질적 자극을 확대하지 말고 이를 학생의 정신 경지를 높이고 정신적 수요를 높이는 전환점으로 삼아야 한다. 다섯째,' 원고비' 를 평소 작문강평, 감사, 격려와 결합해 모든 학생들이 신복감을 쌓을 수 있도록 하고, 글쓰기의 기교, 발표의 즐거움을 얻을 수 있도록 글을 쓰고 자신의 숭고한 정신추구로 발표하는 것이다.
"너는 사과가 하나 있고, 나는 사과가 하나 있는데, 교환한 후에 사람마다 여전히 사과이다. 너는 하나의 사상이 있는데, 나는 하나의 사상이 있는데, 교환 후 사람마다 두 가지 사상이 있다. 현재 제창하고 있는 동종 이종학 과학 연구 전략, 교사는 일정한 교학 사상, 교수 이론, 학습 이론의 지도 아래 일정한 교학 환경에서 교학 과정을 전개하고, 교학 시스템의 네 가지 요소 (교사, 학생, 교재, 교학 매체) 가 서로 연결되어 상호 작용하여 서로 다른 교학 풍격을 나타내고 있다.
< P > 지혜로운 교사들은 서로 다른 교육 대상에 직면하여 같은 교수 설계를 만들고, 서로 다른 교육 과정을 만들어 다른 교육 성과를 얻을 수 있다. 지금의' 같은 수업의 이성체' 의 연구방식은 바로 참가자들의 지혜를 불러일으키는 충돌, 장선구실, 장점을 취하여 단점을 보완하고 교육교학효과를 높이는 효과적인 패러다임이다.