Xian 의 한 대학 교사는 학교 입구에서 배너를 당겨 불공정한 행정표현에 항의했다. 이것은 사실 쌍방이 모두 다친 방법이다. 우선, 이것은 학교에 큰 영향을 미칩니다. 학교를 밟는다는 명성은 정말 선생님이 마땅히 받아야 할 표현이 아닙니다! 학교가 감히 성과 평가를 공시한다면, 그것은 분명 창피한 일이 아닐 것이다.
선생님은 마음에 들지 않으면 학교 지도자를 찾아 이야기할 수 있다고 생각한다! 상급 교육 주관 부서에도 반영될 수 있습니다! 현수막을 당기는 방법은 교사의 이미지에 해를 끼치고 여론으로 학교에 압력을 가하여 자신의 이익을 지키려 하지만 이런 행위는 소동을 일으키기 쉬우며 상황이 열악하다! 듣기 좋지 않은 말을 하면 선생님의 존엄성을 잃는 것이다! 매우 바람직하지 않습니다! 학교가 결국 양보하고 비판, 선생님을 통보해도 도망갈 수 없다.
고교의 성과와 관련하여 성과급 회계는 교수 과학연구직, 행정직, 물류직의 세 가지 범주로 나뉜다. 이전에는 둘 다 절대 분배자였습니다. 교사와 경영진의 경우 학교에서는 이러한 규칙과 기준의 내용에 따라 공평한 평가 규칙과 회계 기준을 마련합니다. 사실 많은 고교들은 학교 성과를 각 부서에 직접 포장하고, 각 부서는 교사 업무분의 비율에 따라 분배한다. 문제의 관건은 만약 부서에 몇 개의' 소' 가 있다면, 부서의 성과 분배는' 양극화' 될 것이며, 일반 교사는 기본적으로 어떤 성과도 얻지 못한다는 것이다.
먼저 스승의 현황을 말해 보자.
첫째, 교사의 직업은 도전이 부족하고, 직업 발전 전망은 제한적이며, 성장 공간은 좁다. 많은 노교사와 퇴직교사의 현황은 중청년 교사들이 미래에 대한 희망을 잃고 심지어 직업 전망에 절망하게 한다.
둘째, 현행 직함 심사 기준, 심사 과정의 불량 풍조, 심사가 조성한 불량 직업 분위기는 이미 많은 선생님들을 지치게 하고 심지어 혐오스럽게 만들었다! 특히 인간관계에 서툴고 진재실학이 있는 선생님들은 불공평한 현실 선택이 많기 때문이다.
셋째, 사제관계가 악화되면서 학부모들이 관리하기가 점점 어려워지고, 사회와 이론이 점점 더 관용을 받지 못하고, 교육 주관부와 학교 지도자들이 점점 더 두려워져서 선생님들을 불안하게 한다.
넷째, 공무원과의 소득 격차가 커지면서 학교는 전적으로 이기심과 권력의 갈증을 이끌어내는 성과급을 지급해 일선 교사들에게 직업자부심과 성취감을 주지 못하게 했다. 현재 교육주관부는 직함과 성과급이라는 두 가지 큰 막대기를 휘두르며 교육을 명리장으로 만들어 부패를 조장하고 불공정을 일으켜 더 많은 사람들이 도망가게 할 뿐이다.