교육 목표
1, 지식 및 기술
(1) 본 과정의 새로운 단어와 새로운 단어를 배우고 습득하십시오.
(2) 본문 내용 이해, 지구의 아름다움 이해, 지구 관련 지식 이해.
(3) 감정을 가지고 본문을 낭독한다.
2, 과정과 방법
(1) 은 읽기 위주로 읽으면서 생각하면서 옆 배치를 한다.
(2) 도문이 결합되어 직관적이고 형상적인 인식으로 지구의 아름다움을 체득하고 지구에 대한 지식을 이해하는 데 도움이 된다.
3 감정, 태도, 가치관
(1) 지구에 대한 학생들의 사랑을 높인다.
(2) 환경 보호와 지구 보호에 대한 인식을 제고한다. < P > 교육 중점:
1,' 우리는 지구가 하나밖에 없다' 는 이치를 이해하고 지구 보호에 대한 인식을 높인다.
2, 지구 관련 지식 이해.
교육의 어려움:
우리는 지구가 하나뿐이라는 이치를 이해하고 지구 보호에 대한 인식을 높인다.
교학과정
1 교과과정
1, 발표 과제, 새로운 수업 소개
1, 판서 과제: 오늘 우리는 본문' 아름다운 지구'
2 를 공부하고, 소개: 지구에 대해 이야기하면 우리 마음이 용솟음친다 왜냐하면 그녀는 우리의 고향이기 때문이다. 오늘 우리는 함께 아름다운 지구로 들어갔다. < P > 2, 학습 목표 제시
1, 본문을 낭독하고, 자율적으로 학습하고, 본 수업의 새로운 단어를 익힙니다.
2, 본문의 내용을 전체적으로 인식하고, 본문이 어느 방면에서 지구를 소개했는지 안다.
3, 감정을 가지고 본문을 낭독한다. < P > 셋, 독학지도 (1)
(1) 자유롭게 글을 읽고 출생자, 신조어를 그린다.
(2) 읽은 후 본문이 어떤 요점을 파악해서 썼는지 말해 보세요.
(3) 방과 후 연습 3.
(4) 사고: 본문 1, 2 자연단과 마지막 자연단락은 어떤 관계가 있습니까?
(6 분 후 누가 최고인지 확인)
1, 학생들은 필요에 따라 본문을 읽고 독학지도
2, 단체피드백, 전체인식
(1) 선생님이 생자어카드를 제시하며 지명독독학을 하고 요점을 강조한다.
(2) 분단독문을 지명하여 본문을 통독하는 상황을 점검한다.
(3) 방과후 연습 3 에 나오는 단어를 제시하고, 어떤 단어로 본문을 읽은 후 느낌을 가장 잘 표현한다.
(4) 지명 피드백: 본문은 어떤 요점을 파악하여 지구를 소개하는 것입니까?
(5) 학생들은 본문을 훑어보고 해당 단락을 찾는다. (3-7 자연단락)
(6) 본문 1, 2 자연단락은 무엇을 썼습니까? 마지막 자연 단락은 또 무엇을 썼습니까? 그것들 사이의 관계는 무엇입니까? (지명 피드백) < P > 4, 교실 요약 < P > 교사 요약: 이 본문은 문장 구조가 엄격하고 앞뒤가 잘 맞는데, 본문은 먼저 질문을 제기한다 마지막으로, 우리는 이렇게 독특한 지구가 하나뿐이어야 아름다운 내일을 가질 수 있다는 것을 깨달아야 한다는 결론을 내렸습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 아름다움명언) < P > 5, 숙제 배치
1, 감정적으로 본문을 낭독한다.
2, 이 수업의 학생 단어를 베껴 쓴다. < P > 2 교시
1, 복습, 새로 수여된 < P > 1 도입, 단어 카드 제시, 지명읽기, 단체독서.
2, 교사 소개: 막막한 우주에서는 지구가 창해일속에 불과하지만, 그녀는 우리 인류의 고향이다. 이전 수업의 학습을 통해 당신들은 지구에 대해 더 많이 알게 될 것입니다. 오늘 우리는 계속해서 아름다운 지구로 들어갔습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
2, 학습 목표 제시
1, 본문 내용 이해, 지구의 아름다움 이해, 지구의 지식 이해, 감정이 있는 텍스트 읽기.
2, 해설어의 정확하고 엄밀함을 체득하다. < P > 셋, 독학지도 (1)
1 을 제시하고, 본문이 그 요점들을 잡아서 지구를 쓰는 것을 말해? (읽는 동안 주석은 교과서의 오른쪽에 있다. )
2, 본문 3-7 자연단락을 읽고 지구에 대한 인식에 따라 질문을 한다.
(그룹 토론 교류 1 분 후 보고)
4, 피드백 자습 효과, 교류, 지구 이해.
5, 확장, 전체 텍스트 요약.
1, 이것은 지구를 소개하는 설명문인데, 저자가 적지 않은 설명 방법을 사용하여 문장 생동적이고 이해하기 쉽도록 예를 들어 설명해 주세요.
2, 당신은 지구에 대해 또 어떤 지식을 알고 있습니까? (학생이 수집한 지구의 관련 자료를 교환하다)
3, 요약: 지구는 확실히 독특하다. 그것은 자연의 절묘한 인형의 걸작이며, 자연이 인류에게 바치는 마지막 선물이며, 우리의 고향이다. 그러나 인간은 직접 이 집을 파괴해야 한다.
4, 인간이 지구를 파괴한 자료를 수집한 사진을 전시하고 영상자료' 지구, 우리 어머니' 를 방송한다. < P > 6, 수업 요약 < P > 지구는 현재 인류의 생존에 적합한 행성이다. 우리는 지역의 성을 알아야 진정으로 빛과 희망을 가진 종이 될 수 있다. 움직여! 지구를 사랑하고 지구를 보호하다.
7, 숙제
1, 가족에게 지구에 대한 지식을 소개하다.
2, 지구를 보호하기 위한 제안서 < P > 편 2 < P > 교육 목표:
1, 본 과목의 신조어 학습 및 파악,
2, 본문 내용 이해, 지구의 아름다움 이해, 지구에 대한 지식 이해
3, 지구에 대한 학생들의 애착을 높이고, 학생들이 환경을 사랑하고, 환경을 보호한다는 의식을 높인다. < P > 교육의 중난점: < P > 본문 내용을 이해하고 지구에 대한 지식을 이해하며' 우리에겐 지구가 하나밖에 없다' 는 것을 이해하고 학생들의 환경의식을 높인다.
교육 준비:
지구에 관한 자료.
강의 시간:
2 세션
1 세션
강의 과정:
1, 과제 공개, 새 수업 가져오기. < P > 선생님이 직접 판서과제, 학생들이 일제히 읽고 소개: 오늘 우리는 본문' 아름다운 지구' 를 배우러 왔습니다. 지구에 대해 말하자면 우리 마음속에는 무한히 따뜻한 감정이 솟아오를 것이다. 그녀는 우리 인류의 고향이고 우리 인류의 어머니이기 때문이다. 오늘 우리는 함께 아름다운 지구로 들어갔다. 어제 학우들에게 집에 돌아가 본문을 예습해 보라고 했는데, 우리 학우들의 예습 상황을 보자.
둘째, 예습을 점검한다.
1, 학생들이 빠르게 생자를 공고히 한 후, 글에 생자가 있는 단어를 받아쓴다. 팀장이 고치고, 교사가 평론하다.
2, 단어 이해 교환. 학생팀이 교류한 후 확실히 이해하지 못하는 단어를 그려내고, 사제 * * * 가 함께 해결한다.
셋째, 자기 모독 자기 이해, 개요 학습.
1, 교사 배치 임무.
(1), 본문사를 말해 그 요점들을 잡아서 쓴 거야?
(2), 방과후 연습 완료
.(3), 본문을 읽고, 네가 독서에서 성장한 식견을 본문 옆에 써라.
(4), 사고: 본문의 첫 단락과 마지막 단락의 관계는 무엇입니까?
2, 학생들은 스스로 본문을 읽고, 그룹은 이 네 가지 문제를 공동으로 완성한다.
3, 교사 순시 개별 지도.
넷째, 집단 피드백, 전반적인 인식. < P > 학생들은 각각 독학 상황을 보고하고, 교사는 적시에 지도하여 학생들이 본문을 전체적으로 인식하도록 돕는다. < P > 질문 (1): 지구의 색깔, 나이, 표면에는 많은 물, 자전, 공전 등이 있다. < P > 질문 (2): 학생 피드백을 근거로 교사 요약. 근거만 있으면 된다.
질문 (3): 이름을 명시하거나 순시 상황에 따라 요약한다.
질문 (4): 앞뒤가 맞는 관계. 역할: 문장 내용을 촘촘하게 연결해 주는 세 가지 형태가 있습니다. 앞뒤, 앞뒤, 문제, 문제, 문제, 문제, 문제, 문제, 문제, 문제 등 세 가지가 있습니다. < P > 5, 교실 요약 < P > 이 문장 구조는 엄격하고 앞뒤가 잘 맞는다. 본문은 먼저 "우리 자신을 키우는 이 행성에 대해 얼마나 알고 있는가", "지구에 관한 많은 문제에 대해 도대체 어떤 대답을 해야 하는가" 라는 질문을 한 다음, 색깔, 나이, 표면, 대량의 물, 자전, 공전 등을 구체적으로 소개했다. 마지막으로 결론을 내렸습니다. 우리는 이렇게 독특한 지구가 하나밖에 없다는 것을 깨달아야 합니다. 오직 우리가 그녀를 소중히 여겨야만 좋은 내일을 가질 수 있다는 것을 깨달아야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 아름다움명언)
두 번째 세션
1, 리뷰 가져오기. < P > 본문이 주로 지구에 대해 어떤 지식을 소개했는지 지명해 주세요. 학생들은 후사 지도: 이런 상세한 지식에 대하여, 우리는 이 시간에 이어서 공부한다.
둘째, 교환 학습, 지구 이해.
1, 교사 소개: 우리는 일문일답 방식으로 지구를 소개한다. 여러분은 지구에 대한 자신의 인식에 근거하여 관련 문제를 제기하고 지명하여 대답할 수 있습니다.
2, 학생들은 교사의 요구 사항에 따라 문제를 디자인합니다.
3, 학생이 질문하고, 지명학생이 대답하고, 교사가 적절히 지도하고, 체험을 심화시킨다.
(1), 지구의 표면은 어떤가?
(2), 지구의 나이는 도대체 얼마나 됩니까?
(3), 왜 지구가 "수구" 라고 부르는 것이 더 적절할까요?
(4), 지구의 자전이란 무엇인가?
(5), 우리는 왜 낮과 밤의 번갈아 가며 해와 달과 별의 동승서락이 있는가?
4, 교사 요약: 확실히 본문을 읽고 당신들의 소개를 들으면 선생님도 지구에 대해 더 많이 알게 됩니다.
셋째, 전체 텍스트를 확장하고 요약합니다.
1, 교사: 지구를 소개하는 설명문입니다. 글쓴이가 많은 설명방법을 써서 문장 생동적이고 이해하기 쉽게 만들었습니다. 학생들에게 책을 읽으면서 이런 곳을 찾아달라고 부탁하다.
2, 학생들은 본문을 읽고, 문장을 찾고, 찾은 후 피드백을 한다.
3, 본문에 소개된 지구에 대한 지식 외에 지구에 대한 어떤 지식을 알고 있습니까?
4, 교사 요약: 지구는 확실히 천부적인 행성이다. 그녀는 자연의 절묘한 손놀림으로 얻은 걸작이다. 자연이 인류에게 바친 마지막 선물이자 우리의 고향이다. 그러나 인간은 초심자가 이 집을 파괴해야 한다.
5, 교사는 지구가 인간에 의해 파괴된 것에 관한 자료를 제시했다. 학생이 수집한 자료를 소개하다.
넷째, 수업 요약. < P > 지구는 현재 인류의 생존에 적합한 행성이다. 우리는 지구의 성을 알아야 진정으로 빛과 희망을 가진 종이 될 수 있다. 얘들아, 이 아름다운 지구를 사랑하기 위해서, 이 아름다운 지구를 보호하기 위해 행동하자! 5. 과제편 3 < P > 교육목표:
1, 학생들이 생명을 아끼고 지구의 감정을 잘 대하며 지구의 아름다움, 지구의 생명의 귀여움을 느끼도록 동기를 부여한다.
2, 생활환경의 변화 상황을 이해함으로써 환경의 중요성을 깊이 인식하였다.
3, 학생들의 손과 언어 표현 능력을 배양하면서 상상력, 창의력을 발전시킨다.
교육 중점:
지구의 관찰과 사제보고를 통해 지구의 아름다움을 풍부하게 느끼며 환경 보호의 중요성을 깊이 이해하고 있다. < P > 교육의 난점: < P > 예술이 우리에게 주는 다양한 미감을 체득하고 감정을 묘사한다.
교육용 도구:
사진, 지구본, 음악, 카드. 페인팅 용지, 용지 걸림, 마커 펜, 크레용 또는 수채화 펜. < P > 교육 과정: < P > 1, 상황이 흥미롭고 수수께끼 소개 < P > 는 공이 공이 공이 아니라고 말했다. < P > 배 안에는 모든 것이 있다.
인물, 동물, 식물,
모두 안에 살고 있다. < P > 고산, 삼림 곳곳에서 < P > 강, 호수가 해류를 향하고 있다. < P > 매일 태양 주위를 돌고, < P > 어떤 공인지 맞춰봐.
(지구 사진 제시)
2, 전체적인 인식, 지구 현황 이해
지구를 아십니까?
지구는 도대체 얼마나 큰가? (표면적, 나이 등) < P > 인간은 어떻게 지구에서 살았을까?
지구상에 어떤 자원이 있습니까? (학생들은 보통 지상자원만 말하고, 교사는 지하자원을 보충할 수 있다.) < P > 당신이 생각하는 지구는 어떤 모습입니까? < P >' 지구엄마' 가 너무 아름다워서 나는 어쩔 수 없이 손에 든 붓을 들고' 지구집' 의 상황을 그려냈다. 다음으로 학우들에게 나와 함께 감상하라고 부탁한다. (간단한 소개 작품) < P > 아까 선생님이 자신의 작품을 소개했을 때, 몇몇 학우들이 이미 시험삼아 해보고 싶어하는 것을 보았는데, 여러분도 자신의 마음 속에 아름다운 지구를 그리고 싶으신가요? 그럼 이 아름다운 음악과 함께 빨리 붓을 써라! (음악 재생) < P > 3, 학생 숙제, 교사 순회 과외. < P > 숙제는
1, 당신이 생각하는 가장 이상적인 지구를 그려야 합니다.
2, 제작 과정에서 동료들과 협력하여 상상력을 발휘하고 지구의 아름다움을 과감하게 표현한다. < P > 4, 전시 작품 < P > 5, 요약, 승화 감정 < P > 와 같은 아름다운 집이 많은 피해를 입었는데 예를 들어 볼 수 있을까요? (인위적인 파괴와 자연재해) 자연재해는 불가피하고, 인위적인 파괴는 억제하려고 노력할 수 있으며, 인위적인 파괴를 억제하는 동시에 자연재해의 발생을 어느 정도 감소시킬 수 있다. < P > 여러분, 우리는 함께 햇빛 아래 있습니다. * * * 이 아름다운 지구를 소유하고 있습니다. 아름다움을 발견할 수 있는 눈을 가지고 지구의 아름다움을 찾자. 사랑으로 가득 찬 손을 내밀고, 지구의 생태 환경을 보호하고, 그녀의 아름다움을 가슴속에 간직하자. 지구 엄마에게 큰 소리로 "아름다운 지구 엄마, 우리는 영원히 당신을 사랑합니다" 라고 말하자. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) (윌리엄 셰익스피어, 아름다움명언). "
들으면서 수수께끼를 알아본다. (지구)
학생들이 적극적으로 발언하다.
작품을 감상하다.
교사가 책을 지도한다.
학생 실습.
(창의적인 작품을 적시에 표창함)
자평, 상호 평가 교류.
자연재해
쓰촨 지진, 오상토네이도, 홍수 등.
인위적으로
대기오염 (공장, 자동차 등), 수질오염 (유독폐기물), 삼림 (벌채 나무) 등을 파괴한다.
학생들의 학습 흥미를 자극하고 과제를 직접 소개하다. < P > 지구는 인류의 고향이며, 학생들의 지구에 대한 애착을 불러일으키고, 학생들의 지구 애호 정서를 동원하기 위한 길을 열어준다.
학생들을 지도하여 아래 그림을 깔아 줍니다. < P > 실천에서 학생 간의 협력 능력을 키우고 그림의 적극성과 표현 능력을 높이다.
교류를 통해 심미능력과 언어표현능력을 향상시킨다. < P > 지구에 대한 자연재해와 인위적 파괴가 인류에게 주는 피해를 심화시키면서 덕육교육에 침투한다.