첫째, 즐거운 학습 분위기를 조성해 학생들이 성어 학습의 주인이 되게 한다
옛사람은 구름이 있고, 아는 자는 아는 자보다 못하며, 아는 자는 기뻐하는 자보다 못하다. (서양속담, 행복속담) 선생님은 학생들에게 즐거운 학습 분위기를 조성해 학생들이 즐겁고, 배우기를 좋아하며, 성어 학습을 즐거운 일로 여길 수 있게 해 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서 성어 교육은 경기, 이야기, 공연, 추측, 시 읽기, 필사 등의 활동 형식을 채택할 수 있다. 이렇게 하면 학생들의 성어와 문어문 공부에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있을 뿐만 아니라, 학생들이 각종 국어 활동에서 자연스럽게 성어를 축적할 수 있을 뿐만 아니라, 학생의 독립정신, 협력정신, 탐구정신, 혁신능력도 키울 수 있다.
유랑성어파라다이스' 라는 과를 배우는 첫 번째 일은' 그림 추측성어' 이다. 이 코너는 즉각 학생들의 흥미를 불러일으켜 교실 분위기가 매우 활발하다. 모두가 머리를 굴리고, 알아맞힌 사람은 흥분하고 자랑스러워하며, 다른 학생들도 놀라움을 금치 못한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 그리고 우리는 성어 경기가 있다. 성어 접룡' 이 처음 시작되었을 때 장면은 열렬하고 열정적이었다. 학생들의 사유가 활성화되고 투지가 점화되고 협력경쟁의식이 강화된다. 이어 성어 디지털파라다이스, 성어 식물원, 성어 동물원에 들어가 성어 낙원을 유람하는 끝없는 즐거움을 실감했다. 공연설 성어 보기' 에서 학생들이 다양한 성어와 관련된 동작이나 표정을 모방하고 만드는 것을 보고, 회심의 웃음소리를 내며 관련 성어를 앞다투어 추측하고 있다. 문맥에 따라 성어를 말하다' 는 이 부분은 성어로 한 화면을 표현해야 한다. "한 노부인이 눈물을 머금고 편지를 읽고 있다. 10 여 년 동안 감감감무소식이었던 딸, 오늘 드디어 찾았다." 학생들은 수많은 생각을 하며, "만감이 교차하고, 눈물이 글썽이며, 흥분해 마지않는다 수업시간에, 아이들의 공연에 대한 갈망은 큰 만족을 얻었다. 그들은 수업 전에 충분한 준비를 했기 때문에, 반의 모든 사람들이 시험삼아 활기차고, 각 팀이 충분히 전시되어 있으며, 그들은 모두 무대에서 자신을 보여줄 기회가 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 수업명언) 그들은 정말 반의 주인공이 되었다. 수업 전 선생님은 감독이고, 교실은 2 선으로 물러나 조연이 되었다. 학생들의 표정에서 볼 수 있듯이 그들은 큰 만족을 얻었다.
둘째, 성어의 축적을 중시하고 문어문 교수에서 성어 학습을 두드러지게 한다.
성어는 학생들에게 인기가 많지만 그 특징에 대해서는 아직 완전히 이해하지 못했기 때문에, 첫 번째 단계는 성어의 출처, 구조, 의미, 사용 법칙을 학생들에게 충분히 이해시켜야 한다. 성어는 간결하고 간결하며, 대부분의 성어 뒤에는 일화와 전고가 있다. 구체적인 문어문 교수에서는 성어를 돌파구로 삼아 고금의 결합, 수업 안팎을 관통하는 학습 방법을 채택할 수 있다. 학생들은 수업 전 예습에서 성어의 의미를 이해할 수 있고, 성어가 있는 훈련 내용은 교실 연습과 수업 후 숙제에서 설계해야 한다. 의식적으로 성어가 전체 교실 수업을 관통하게 하여 앞뒤가 잘 어울리는 포인트가 되었다.
카오 토론' 수업의 집단 준비 수업에서, 모두들 어떻게 학생들의 고대 중국어 공부에 대한 흥미를 높이고 공부가 무미건조함을 피할 수 있는지에 대해 이야기했다. 갑자기, 나는 고 대 산 문 강한 생명력을가지고, 한 가지 주요 이유는 그들이 광범위 하 고 심오한 중국 문화, 특히 전통 문화의 본질의 대표자-관용구, 지금까지 사용 되었습니다, 다리와 연결 고리가 포함 되어 있다고 생각 하는 영감 했다. 예를 들어,' 집합' 이라는 관용어는 조구 논쟁에서 나온 것으로, 우리는 오늘도 그것을 사용하고 있다. 그럼, 이를 교육의 돌파구로 삼아 전체 교실 수업을 관통하여 앞뒤가 잘 어울리는 포인트가 될 수 있을까요? 그래서 모두들 한번 해보기로 했다. 과연, 학생들은 전대미문의 지식욕구를 드러내며, 모두' 단숨에' 의 유래를 알고 싶어 하고,' 단숨에 실패하고, 결국 고갈한다' 는 전략전술에 대해 깊은 이해를 가지고 있으며, 앞다투어 우리의 학습생활에 대한 계발의 의미를 이야기하며 예상치 못한 교학 효과를 발휘했다.
학습 과정에서 교사는 의식적으로 성어' 집합' 을 전문을 관통하게 하여 앞뒤가 잘 어울리는 포인트가 되었다. 수업 전 예습은 학생들에게 성어' 집합' 의 의미를 알려 준다. 수업시간에 성어' 집합' 이 처음으로 새로운 수업을 도입하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으켰다. 방과 후 숙제를 배정하여 학생들에게 본문의 일부 단어의 뜻을 설명하고 그에 상응하는 성어를 말하게 하다. 배운 단어의 뜻에 따라 상응하는 성어를 찾는 것은 이중적 의미의 축적이자 효과적인 학습 방법이다.
셋째, 학생들의 탐구능력 배양에 중점을 두고 성어와 관련된 종합적인 학습활동을 전개한다.
성어 학습의 중점은 과정과 수업 후, 수업 전 일이다. 우리는 학생들이 인터넷에서 자료를 수집하고 분석할 수 있도록 학생 자율성, 협력, 탐구의 학습 모델을 채택할 수 있다. 성어를 빗질하고 탐구하는 것은 학생들에게 매우 구체적인 일을 하도록 하는 것이다. 빗질, 분석, 분류. 학생들의 독립, 협력, 탐구정신, 소재를 수집, 선별하는 능력, 읽기 및 쓰기 공연을 듣는 종합 능력을 동시에 배양하다.
유랑성어낙원' 교육을 앞두고 선생님의 요구에 따라 학생들은 인터넷 등을 통해 성어를 추적하는 임무를 미리 완수하고 성어의' 출처' 를 지적하며 그에 따라 몇 가지 예를 들었다. 성어로 문어문을 교묘하게 배우기 전에 반 전체가 6 개 조로 나뉘어 문어문에 나타난 성어를 6 권의 중학교 국어 교과서에 수집했다. * * * 중학교에서 문어어 성어 목록을 완성하다. 성어의 실제 운용' 의 교육은 학생들이 교묘하고 오용된 성어를 수집하고 전시하고, 더 많은 성어를 축적하고, 성어의 특징과 규범적인 사용 방법을 이해하도록 요구한다. 일정한 축적을 바탕으로 인터넷을 통해 이 링크에 대한 학생들의 요구를 수집하고 정리한다. 그래서 숙제로 미리 안배해야 합니다. 반 전체가 성어 학습팀과 성어 오류 수정 학습팀으로 나뉘어 각각 성어를 모아 정식 교실에 전시하고 반 전체와 소통한다. 이런 교수 설계의 가치는 학생들의 활동 능력을 높이는 데 있다. 학생들은 스스로 성어를 공부할 뿐만 아니라 종합 탐구 능력도 향상시켰다.
넷째, 학생이 구두 표현이나 글쓰기에서 자각적으로 성어를 사용할 수 있도록 학습에 주의하여 응용한다.
관용어가 정해진 형태임에도 불구하고 사용하지 않는 언어는 죽음의 상징이다. 그러나 일단 사용하면 언어를 생동감 있게 하고, 화룡점정을 그려서 표현 효과를 높일 수 있다. 교과서에 나오는 성어를 배우는 목적은 일상생활에서 활용하기 위해서이다. 학생들의 지식 축적을 충분히 동원하고, 실제와 결합하여 성어가 우리 학습 생활에 시사하는 계발의 의미를 이야기해야 한다. 배운 성어로 한 문장이나 한 구절을 쓰고 성어로 한 편의 작문을 쓸 수 있다. 이런 식으로 학생들은 독학을 배울 수 있다.
유랑성어낙원' 이라는 수업에서' 연기추측 성어 보기' 등은 연기자들이 창작과 체험의 과정을 거치게 하고, 다른 학생들도 관찰과 사고의 과정을 거쳤다. 이렇게 모두가 행사의 참가자가 되어 실감이 났다. 그런 다음' 배운 용도: 성어로 단어 쓰기' 에서 선생님은 학생들에게 성어 천국을 처음 유람했을 때의 모습을 사자성어로 쓰거나, 이 수업에서 자신의 느낌과 심정을 써보라고 하셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 연습 문제는 생활에서 비롯되기 때문에, 학생들은 쉽게 쓰고 표현하기를 원한다.
글쓰기의 기초라고 한다. 학생들이 자신이 보고 들은 것을 말하고 나서 적어 두는 것은 어렵지 않다. 교실 연습은 "숙어의 실제 사용" 과 함께 예정되어 있습니다. 학생들은 학교와 가정생활에 익숙하고, 몇 가지 구체적인 장면을 설정하며, 학생들이 스스로 언어를 조직하여 그 중 어느 한 곳에서 몇 마디 하고, 몇 가지 성어를 적절히 사용하여 누가 성어를 많이 사용하는지 정확하고 교묘하게 볼 수 있게 한다. 선생님은 먼저 학생들이 다 쓴 후 군내에서 교류하도록 안배한 후, 학생들이 수업시간에 교류하도록 하여, 모두가 자유롭게 말하고, 장점을 취하여, 학생들이 발언하도록 격려했다. 교사가 학생들의 말을 지도하는 과정은 사실 글쓰기를 지도하는 과정이다. 이에 따라 학생들이 먼저 말하고 쓰는 것은 글쓰기의 난이도를 크게 낮춰 성어 쓰기를 사용하는 학생들의 흥미와 능력을 높였다. 어떤 학우들은 교실 연습을 한 편의 작문으로 확장했는데, 그 중 성어는 매우 훌륭하게 운용되어 문장 의 큰 포인트가 되었다. 그 결과 이 문장' 중산상보' 에 발표돼 학생들이 성어를 배우는 열정을 크게 불러일으켰다.
물론 성어의 학습은 축적과 점진적인 과정이므로 몇 교과만으로 성어를 잘 배울 수 있다고 기대할 수는 없다. 평소 축적과 한 단계의 시스템 빗질을 결합하는 것은 성어를 축적하는 효과적인 방법이다. 선생님은 0 을 정돈하는 방식을 취해야 하며, 평소에 학생들이 성어를 사용하는 습관을 길러야 한다. 예를 들어, 각 국어 수업 전에 학생들에게 몇 가지 성어로 몇 마디 말하게 한다. 나는 일정 기간의 노력을 통해 학생들이 성어를 정확하고 적절하며 자각적으로 사용할 수 있다고 믿는다.
결론적으로 성어는 우리 국민이 오랜 언어 실천에서 남긴 귀중한 재산이다. 성어를 배우고, 성어를 쌓고, 성어를 올바르게 사용하는 것은 우리의 언어 표현 능력을 향상시키는 데 매우 중요한 역할을 한다. 모두가 의식적으로 성어를 사용하는데, 잘 쓰면 우리는 우리 조국의 언어문화의 정수를 발양할 수 있다.