지식 목표: 학습 텍스트를 통해 실제에 연락하여 학생들이 논평을 배우도록 지도하는 특징.
능력 목표: 학생들이 주의 깊게 읽음으로써 글의 중요한 문장을 해석하는 능력을 습득하도록 지도한다. 학생들에게 본문과 교사의 해설을 공부함으로써 서정과 의론의 수사 방법을 연습하고, 해설을 위해 과학정신과 인문정신의 내용을 보충하도록 지도하다.
감정 목표: 학생들에게 글의 치밀한 논점과 격앙된 서정을 열심히 읽도록 지도하고 저자가 전하는 사상 (우주는 끝이 없고 광대하며 인간이 이해할 수 있는 것, 현실적이고 심원한 의미에서 인류의 운명은 우주와 밀접한 관련이 있으며, 인류의 크고 작은 활동은 모두 우주와 그 기원으로 거슬러 올라갈 수 있다), 저자가 인류에 대한 호기심, 탐구의식, 의문정신을 이해하는
교학 중점
본문을 자세히 읽음으로써 학생들이 문장 중의 중요한 문장을 해석하는 능력을 습득하도록 지도한다.
가르치는 데 어려움이 있다
학생들에게 본문과 교사의 해설을 공부함으로써 서정과 의론의 수사 방법을 연습하고, 해설을 위해 과학정신과 인문정신의 내용을 보충하도록 지도하다.
교수법
포옹법, 질문법, 해석법.
학습 방법 안내
자율 학습과 협력 탐구의 결합
학급 배정
한 시간
교육 준비
멀티미디어 PPT
교육 과정 및 방법
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
수업 전에 해설이 없는 동물의 세계를 방송하고 해설을 추가하여 학생들에게 해설의 중요성을 이해하게 하다.
둘째, 새로운 수업 학습
첫 번째 단계: 본문에 대한 학습을 통해 학생들이 논평의 특징을 이해하고 논평의 요점을 명확하게 쓸 수 있기를 바랍니다.
1. 상황 설정-우리 학교 다큐멘터리를 홍보하기 위해 해설을 곁들이고자 한다면, 학생들을 실제 사고해설의 특징과 결합시키도록 유도한다.
Q: 의견을 잘 쓰는 열쇠는 무엇이라고 생각하십니까?
학생이 대답하자 선생님과 학생 * * * 은 분명히 말했다.
해설어의 특징은 주로 다음과 같은 점을 포함한다.
① 해설은 명확하고 합리적인 해석 순서를 가져야 한다.
해설사는 서술자의 특징에 근거하여 명확한 주제와 중점을 두어야 한다.
(3) 해설은 해석 대상을 적절히 보완하고 확장해야 한다.
해설의 순서는 해설 효과의 핵심 요소입니다. 본문을 빠르게 훑어보고 예습을 기초로 본문의 해석 순서를 찾아 주세요. (선생님의 방법 안내)
학생이 대답하자 선생님과 학생 * * * 은 분명히 말했다.
해석 순서-공간 순서, 멀리서 가까이.
우주은하-별-태양계-행성.
두 번째 단계: 텍스트를 자세히 읽음으로써 학생들이 저자가 우리에게 전달한 사상을 이해할 수 있기를 바랍니다.
1. 좋은 해설사, 위의 특징 외에도 문학이나 인문학의 관점에서 저자와 관객 사이의 마음의 대화와 정신교류이기도 하다. 그럼, 글에서 어떤 문장이 이런 대화와 교류의 전달체입니까? -논점과 서정적 문장. (표현의 다양한 기능 설명)
학생들이 저자가 글에서 사용하는 문장을 빠르게 표시하게 하다. 문맥을 결합하여 이 문장들을 자세히 읽고 저자가 전달하고자 하는 내용을 음미하다. (텍스트에서 중요한 문장의 의미를 설명하십시오)
선생님과 학생 * * * 서로 교류합니다.
예:
내가 존경하는 대상은 공간이 아니라 내 영혼이다. 만약 내가 모든 것을 가지고 있다면, 나는 의도가 없다. 대지는 우주의 왕양에 삼키고, 머리를 쓰면 세상을 이해할 수 있다. --브라이스 파스칼 "인상기"
독서: 끝없는 우주에 직면하여 인간은 자만하고 공리적이어서는 안 된다. 파스칼은 사람이 생각할 수 있는 갈대라고 말했다. 사람은 사실 매우 약하지만, 약한 사람은 자신의 영혼을 살피고 사고함으로써 큰 사상력을 얻었다. 우리는 이 힘으로 미지의 세계의 부름에 응답하여 세상을 더 잘 이해하고 생명과 사상의 활력을 북돋운다. 동시에, 광대한 우주는 소위 오만한 정복을 비웃었다. 이해와 사고를 통해 우리는 우주와 우리 사이의 미묘한 관계를 깊이 깨달았다.
또 다른 예는 다음과 같습니다.
우주를 생각하면 우리는 진정하기가 매우 어렵다. 우리의 마음은 설레고 한숨을 쉬는 것이다. 마치 아주 오래 전의 절벽을 떠올리는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (첫 번째 단락)
거시적인 관점에서 볼 때, 인류가 관심을 갖는 대부분의 문제는 중요하지 않고 심지어 중요하지 않다고 할 수 있다. 그러나 우리 인류는 생기가 넘치고, 용감하고 배우기를 좋아하며, 전도가 밝다. (두 번째 단락)
이러한 탐구활동은 호기심은 인간의 천성이고, 이해는 즐거움이며, 지식은 생존의 전제조건이라는 것을 일깨워 준다. (두 번째 단락)
우리가 우주를 탐험할 때, 우리는 의심과 상상력이 있어야 한다. (세 번째 단락)
보충: 호기심, 상상력, 의문정신에 대한 명언을 지도하고 격려한다.
호기심과 순수한 지식욕이 동력으로 작용하지 않으면 인류와 사회에 중대한 가치가 있는 발명을 할 수 없다. --하버드 대학교 총장 루
호기심은 학습자의 첫 번째 미덕이다. 퀴리 부인
호기심은 지혜와 활력의 가장 오래 지속되고 믿을 수 있는 특징 중 하나이다. 새뮤얼 존슨
상상력은 지식보다 더 중요하다. 지식은 한계가 있기 때문이다. 상상력은 세상의 모든 것을 요약하고 진보를 촉진하며 지식 진화의 원천이다. -아인슈타인
상상력이 없고, 모든 감각은 아무리 건강하고 예민해도 허무합니다. 보들레르
의심은 사고의 시작이자 학습의 끝이다. -공자
이해하고 질문하여 인재가 되다. -견자
모든 과학의 관건은 의심할 여지없이 물음표이다.
-발자크
셋째, 글쓰기 연습
배운 지구의 지식을 복습하는 기초 위에서 논거나 서정적인 표현으로 과학과 인문 사상을 전달할 수 있는 내용의 지구에 대한 설명을 보충하고 교실에서 공유해 주세요.
예: 텍스트의 18 항과 19 항.
넷째, 교실 총결산, 코프의 과학성, 휴머니즘, 문학성 작품을 추천한다.
참고 문헌:
(수) 위변지 《림보》
(프랑스) 파블의 곤충
스티븐 호킹의 "껍데기 속의 우주"
동사 (verb 의 약어) 배치 작업