교육 목표:
지식과 기술
1, 12 개의 새로운 단어를 쓸 수 있습니다. "몸, 만련, 공물" 과 같은 단어를 정확하게 읽고 쓰다.
2. 새로운 단어를 배우고 깊은 문장을 이해합니다.
3. 구체적인 사례를 통해 노신 선생의 고상한 자질을 체득하고, 단락에 자막을 붙이는 연습을 하며, 종합적인 개괄능력을 배양한다.
4. 5 편의 본문의 관계를 이해하고, 학생의 분석이해력을 배양한다.
프로세스 및 방법
큰 소리로 낭독하고 그룹 활동을 하다.
감정, 태도 및 가치
노신 선생의 명백함과 증오가 분명하다는 것을 느끼고, 자신을 위해 거의 생각하지 않고, 다른 사람을 위해 많은 고상한 자질을 고려하다.
교육 준비:
수업 전에 노신 선생에 관한 자료를 수집하여 노신 선생이 위인이라는 것을 알았다.
중점 및 어려움:
깊은 의미를 가진 문장의 뜻을 이해하다
교육 과정:
제 1 종
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
학생 여러분, 윤토를 기억하시나요? 윤토가 너에게 남긴 인상을 말해 봐?
누가 윤토를 우리에게 소개했습니까? 그는 윤토를 도입하기 위해 어떤 방법을 사용했습니까?
오늘, 우리는 함께 이 유명한 노신 선생에게 다가와서, 저자가 노신선생의 용모, 행동, 동작, 언어에 대한 묘사에서 그의 숭고한 정신을 느꼈다. (판 책 제목 "나의 삼촌 노신 씨")
이 단원에서는 다음과 같은 목표를 달성할 것입니다. 작은 칠판을 제시하다. (본문을 열심히 읽고, 자신이 좋아하는 방식으로 새 단어를 독학하고, 각 단락의 뜻을 총결하고, 각 단락에 자막을 붙이는 연습을 하고, 본문의 국어 내용을 초보적으로 이해한다. (명확한 목표)
둘째, 본문을 처음 읽고, 본문을 독학한다
1, 스스로 본문을 읽고, 본문을 주의 깊게 읽고, 발음이 정확하며, 모르는 단어는 사전을 통해 찾을 수 있다.
2. 다시 한 번 읽고 글에 무엇이 적혀 있는지 알려주세요. 몇 단락으로 나눌 수 있습니까? 어떻게 알았어?
3. 짝꿍 토론. 첫 번째 단락은 노신 선생에 대한 국민의 숭상과 사랑을 다룬다. 둘째, 삼촌은 나에게 물보라에 대해 이야기하면서 열심히 공부하라고 격려했다. 세 번째 단락에서 노신 선생은 웃음소리 속에서 구사회를 비난했다. 제 4 단, 노신 선생은 황포차 노동자를 열심히 구조하고 도왔다. 다섯 번째 단락은 노신 선생에 대한 아삼의 그리움을 이야기한다. ) 을 참조하십시오
4. 아까 다들 비교적 간단한 언어로 단락의 뜻을 요약했습니다. 좀 더 간단한 언어로 각 단락에 작은 제목을 붙일 수 있습니까? 선생님은 학생들에게 자막을 넣으라고 지시했다. 교사가 준부제목을 설명하는 방법에는 두 가지가 있다. 하나는 단락의 뜻에 따라 부제목을 요약하는 것이다. 다른 하나는 주요 내용을 가장 잘 표현하는 문장을 부제목으로 선택하는 것이다.
5. 1 ~ 2 개의 큰 소리로 낭독하도록 선택하시고, 발음은 정확하고 유창해야 합니다. 자막을 넣는 방법을 생각해 보세요.
6. 학생들은 조를 나누어 학습을 토론한다.
7. 선생님의 총결산. (칠판: "습지의 무법자" 에 대해 이야기하십시오. 벽에 부딪치는 것에 대해 이야기하다. 운전자와 하녀의 기억을 구하십시오)
셋째, 본문을 묵묵히 한 번 읽고, 노신 선생이 어떤 사람인지 생각해 보고, 중심을 나타내는 문장을 체크한다. 확실히 아저씨는 이런 사람이에요. 그는 자신을 적게 생각하고, 다른 사람을 많이 고려한다. ) 을 참조하십시오
칠판 디자인:
나의 삼촌 노신 씨.
습지의 무법자에 대해 이야기하고, 마부가 여종을 돌보도록 돕다.
제 2 교시
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
노신 선생은 어떤 사람입니까? 중심구를 제시하고 두 번 읽다.
둘째, 학습 2, 4, 5 단 (중점 어려운 학습)
1. 노신 씨가' 자신을 적게 생각하고 다른 사람을 많이 고려한다' 는 것을 알 수 있는 것은 무엇입니까?
독학을 요구하다: 관련 문장을 체크하고, 자유롭게 읽고, 수업 후에 수집한 관련 자료로 이유를 생각하고, 옆에 연필로 주석을 달았다.
2. 집단 교류.
기본값:
(1)' 수호전' 에 대해 이야기하다. (학생들은 아저씨가 수염을 만지며 웃으며 말했다. "하하! 내 기억력은 여전히 좋다. " 그날 내가 떠났을 때 삼촌이 나에게 책 두 권을 주셨다.
선생님: 이 문장들에서 무엇을 배웠습니까? (판서: 아이 돌보기. ) 출석을 불러 관련 문장을 읽다.
"대추를 삼키다" 와 "강요하다" 를 중점적으로 이해하다.
선생님: 제가' 잘난 체하는' 이유는 한 사람이 하는 일을 다른 사람에게 맡기는 이유는 제가 천성적으로 대추를 삼키기 때문입니다. 다른 어른들이 내가 이렇게 책을 읽는 것을 보면 뭐라고 할까? 그리고 그 아저씨는-생: 수염을 만지고 ... (감정으로 읽음)
선생님: 아저씨가 하는 말을 알아들을 수 있어요? 당신은 그것으로부터 무엇을 느낄 수 있습니까? 사실 유머러스하고 재치 있게' 나' 를 비판하는 것은 너무 부주의하다. ) 그래서, 이 말을 듣고, "나" 는 얻어맞는 것보다 더 괴로웠다. 성을 지명하여 다시 한 번 읽고, 노신 선생은 아이들에 관심이 있고, 깨우침과 교육에 능하며, 심지어 아이를 비판할 때에도 그들을 위해 많은 생각을 하고 있다는 것을 잘 알고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
선생님: 제 삼촌은 저를 비판했을 뿐만 아니라' 시계' 와' 리틀 존' 이라는 책 두 권을 주셨습니다. 위대한 작가로서, 나의 삼촌은 여전히 시간을 내어 아이들을 위해 아동도서를 번역한다. 이것은 그가 아이를 매우 배려한다는 것을 의미하지 않습니까?
(2)' 마부를 구하라' 는 것을 배운다.
(슬라이드 쇼) (이름으로 "아빠가 우리 삼촌의 집으로 달려가서 남은 약과 붕대를 주셨어요.")
선생님: 그림을 보고 자신의 언어로 내용에 대해 이야기하세요.
선생님: 누가 당신들이 수업 후에 수집한 노신 선생에 관한 자료를 말할 수 있습니까? 노신 선생의 신분은 무엇입니까? 자료의 내용을 생각해 보고, 그림 속의 노신 선생을 다시 한 번 보다. 기분이 어때?
선생님: 네, 노신 씨는 정말 다른 사람을 배려해요! 아저씨는 운전기사를 구해준 뒤 긴장을 풀지 않고 오히려 그렇게 엄숙해졌다. 그는 무슨 생각을 하고 있습니까? 루쉰 (Lu Xun) 은 수천 명의 고통받는 노동자들을 생각할 수 있습니다. 마부 한 명을 구해도 문제를 해결할 수 없다. 구사회를 뒤엎어야만 노동인민을 구할 수 있다. ) 을 참조하십시오
감동적으로 이름을 읽어서 노신의 노동인민에 대한 깊은 정을 체득하다.
(3) "하녀 돌보기" 를 이해하십시오.
선생님: 당신은 그로부터 무엇을 배웠습니까? (판서: 가난한 사람들을 돌보는) 하녀의 말은 무슨 두 가지 의미입니까? (1) 노신이 중병에 걸려 한밤중에 문장 글을 쓴다. 그는 자신의 병에 전혀 신경 쓰지 않는다. 두 번째는 여종 아삼에게 관심을 갖고 아삼에게 휴식을 권하는 것이다. ) 샘의 말에서 우리는 왕선생이 다른 사람을 위해 너무 많이 생각하고 자신을 위해 너무 적은 마음을 생각한다는 것을 분명히 알게 되었다. ) 을 참조하십시오
셋째, 이 세 가지 이야기를 다 배웠으니, 노신 선생의 이미지는 반드시 너의 마음속에 깊이 뿌리박혀 있을 것이다. 이 말을 좀 더 자세히 음미하자. 그는 자신을 위해 ... (학생들은 자신의 깊은 감정을 가지고 읽는다. ) 을 참조하십시오
세 번째 범주
첫째, 열정의 도입
앞의 학습에서 우리는 노신 선생이 다른 사람을 위해 바친 숭고한 정신을 깊이 느꼈다. 문장 안에 또 하나의 이야기가 있다. 표면적으로 보면 중심과의 관계를 알 수 없을 것 같지만, 세심하게 음미하면 반드시 수확이 있을 것이다.
둘째,' 말이 벽에 부딪히다' 는 이야기를 배운다.
1. 이 말을 직접 읽어 보세요. 모르는 곳이 있는지 확인해 보세요. 필자는 문득 깨달았다, 정말 알겠는가?
2. 코가 벽에 눌려 찌그러진 것을 들어 본 적이 있습니까?
3. 누가 그 시대에 대한 사회적 배경 자료를 수집하고 여러분과 교류했습니다. 학생들이 선생님을 수집하지 않으면 소개해 주세요. ) 을 참조하십시오
4. 선생님: 그래서 삼촌이 말했다: "사방이 모두 어두운데 벽에 부딪히기 쉽지 않아요?" 그게 무슨 뜻이에요? 루쉰 (Lu Xun) 씨의 화면을 살펴 보겠습니다.
중국 곳곳에 벽이 있는데, 다만 보이지 않을 뿐, 마치' 벽귀신' 처럼 언제든지' 만지다' 고 할 수 있다.
5. 노신이 처한 시대의 상황에 연락하고, 이 말을 읽고, 생각해 보고,' 사방이 캄캄하다' 는 것은 무슨 뜻입니까? 벽에 부딪히다' 는 것은 무슨 뜻입니까? (사고와 토론)
6. 선생님: 얘들아, 한번 생각해 봐. 아저씨가 자신을 덜 생각하고 다른 사람을 많이 생각하는 것과 관련이 있나요?
7. 선생님: 노신 선생님, 구 중국에서 가장 어두운 시대에 살고 있습니다. 노동자에 대해 많이 생각하기 때문에 개인의 안위를 위해 도외시하고 있습니다. 그는 차가운 눈으로 천 개의 손가락을 바라보며 용감하게 싸우며' 벽에 부딪치는 것' 을 두려워하지 않았다. 오늘 배운 시 두 구절 (손가락 화면)-(선생님과 학생들이 함께 뒤돌아본다) 차가운 눈으로 천손가락을 보고 머리를 숙이고 유자우로 굴자.
셋째, 첫 단락을 공부한다
노신 선생은 남을 위해 너무 많이 생각하고 자신을 위해 너무 적게 생각하는 사람이기 때문에 사람들의 사랑을 받는다. (판서: 사랑) 루 씨가 돌아가신 후에야 이렇게 많은 사람들이 애도하러 올 것이다. 지금까지 노신 선생의 음용 웃음은 여전히 사람들의 기억 속에 남아 있으며, 우리의 마음속에 깊이 새겨져 있다.
1, 직접 링크 부분을 보세요.
2. (스크린에' 어떤 사람들' 이 표시됨) 음악에 맞춰 합창하다.
칠판 디자인:
18, 우리 삼촌 노신 씨
남을 위해 너무 많이 생각하다.
사랑과 지원
자신을 얕보다.